国语科教学活动设计编写要点.DOC

小二數學學習領域教學活動設計 教學班級 教學版本 南一版 教學科目 數學 單元名稱 加法和減法 教學者 蔡函蒨 教學時間 四節課(40/節×4=160分鐘) 選第一節課上台進行試教 (教學日期） 2010.04.28 （指導老師） 教學資源 教師：橘色積木圖卡、白色積木圖卡、數學題目條、五子棋、學習單、錢幣圖卡。 學生：橘色積木、白色積木、小白板、白板筆、學習單 教材來源 國民小學數學二年級下學期（南一版） 教材分析 1.經驗兩位數概數－本單元所提的概數是指「幾十幾」，介於某二位正整數區間內可能的數，如「二十幾」指的是「21.22.23.24.25.26.27.28.29」。 2.二、三位數的加減問題－延續第三冊的加減問題，和數、被減數＜200，減數由小於20增至小於100，學習歷程方面希望先以開放的方式引入，讓兒童思考與表達不同解決問題之策略，再以積木或半具體圖示來解題，以及利用位值觀念來解題。 3.理解加法交換律：在第三冊第３單元時，兒童已經經驗並察覺加減法的相互關係及加法交換律，而本節主題則是把焦點集中在交換律的部分。所謂交換律在兩位數的加法中是指：被加數與加數的位置調換結果，其和不變，即A+B=B+A。 教法研究 使用的教學方法： 1. 討論教學法：引導學生互相討論二位數概數的特性。 2. 發表教學法：指導學生能夠說出二位數概數的特性。 3. 講述教學法：老師為學生講解加減法算式之進位概念。 4. 練習教學法：指導學生能正確計算加減法的進位。 5. 遊戲教學法：讓學生透過遊戲的方式熟練教材內容。 學生經驗分析 兒童學習本教材前，已具備了下列經驗： 1.加法與減法的相互關係 2.1000以內的基數概念，以算式的記錄解決和數、被減數＜200 3.二步驟的加法、減法、加減混和計算。 4.100以內不進位的加法、不退位的減法，其直式記錄及「被加數、加數、和」的名詞。 5.一位數與二位數的不進位加法交換律。 單元教學重點 認識二位數的概數。 認識幾十幾的語詞意義。 透過積木圖卡教學，了解如何求得一次、二次進位加法。 使用直式算式，求得一次、二次進位加法問題。 透過100、、表示錢數的方式，了解二位數一次、二次借位的減法。 使用直式算式，求得一次、二次借位的減法問題。 理解並應用加法交換律。 能力指標 單元目標 行為目標 N-1-6能在生活情境中，經驗概數的意義。能理解加法、減法的意義，解決生活中有關三位數以內的加、減法問題，並運用電算器加以檢驗在情境中理解加法和減法的相互關係及加法交換律 行為目標 教學活動 時間 教學資源 備註 教師活動 學生活動 1-1認識二位數概數。 1-2了解幾十幾的語詞意義 2-1解決二位數，一次進位，和數為200以內的問題，並說明及用算式紀錄解題過程。 壹、活動一：七星潭之有得玩有得 吃 教學準備 黑白五子棋、白板、白板筆、橘色積木圖卡、白色積木圖卡、數學題目條、遊戲用題目卡與答案卡、學習單。 一、準備活動 （一）引起動機 1.教師佈題：日常生活中，爸爸媽媽常帶你們去附近哪理玩？ 2.教師佈題：你們都去七星潭玩什麼呢? （二）引起動機 1.老師帶了兩碗石頭(以五子棋代替)讓全班玩石頭遊戲，請兩名學生上台各抓一把黑色與白色五子棋，並放在神祕袋Ａ.B裡，各組學生來押寶，猜猜看誰抓得多誰抓得少，並寫在小組白板上。公布答案時全班同學一起數出數目。押對寶的小組可以加分。 *老師可引導學生：哪一個比較多?為什麼?你怎麼感覺到的? 2.再請一位學生上台抓一把五子棋，各組學生猜測其數量(數字)，猜的最接近的組別加分，公布答案時請全班一起數出數字來。 *若學生所抓數量答案為35，則引導其與三十幾(30-39)的數字關係以及十位數的特性 *老師佈題：30可以說成三十幾嗎? 請各組學生討論30秒之後，請一位學生發表 二、發展活動 （一）複習舊經驗 1.在七星潭玩累了又餓又渴，引導學生至買大腸包小腸所應付款之金額。 2.老師佈題：老師向老闆買了一份烤香腸，老闆算我35元，我又買了一杯10元紅茶,聰明的你們能不能幫老師算一算到底要給老闆多少錢呢? 3.老師點一位同學上台寫出正確答案 （二）主題內容 1.老師佈題：如果老師一樣買一份35元的烤香腸，但我想換喝一杯奶茶１７元，那老闆要跟我收多少錢呢？ * 老師解題 ：將算式以直式呈現，並以白色及橘色積木圖卡，說明式子應進位之原因、該從何開始計算、進位該如何算、以及計算時應注意的相關事項。 十個 　　 位位 　　　 1 ３５　　　 ＋ １７ ５２ *再以直式的算法告訴學生：個位數5+7=12超過10了，所以將１２的”1”丟給十位數字，即是在個位數的答案寫2進１，而我們可以把這個1寫小