上海普通学校特殊教育资源教室装备配备指引（试行）.DOC

上海市教育委员会文件 沪教委基〔〕 2015年12月23日 附件 上海市普通学校特殊教育资源教室装备配备指南 （试行） 前 言 国务院办公厅颁发的《特殊教育提升计划(2014—2016年)》（国办发〔2014〕1号）明确指出“支持承担随班就读残疾学生较多的普通学校设立特殊教育资源教室(中心)，配备基本的教育教学和康复设备，为残疾学生提供个别化教育和康复训练14-2016年）》（沪府办发〔2014〕19号）提出“推进普通学校特殊教育资源教室建设本指南适用于上海市普通资源教室 2 总体要求 2.1 选址和面积 2.1.1 资源教室宜.2 资源教室的使用面积应满足现行上海市《普通中小学校建设标准》（DG/TJ08-12）一般专用教室的有关规定，间数根据学校实际情况设置。 2.1.3 资源教室根据其主要功能划分为学业辅导区、康复训练区、办公区等。 2.2 环境要求 2.2.1 室内宜安装空调.2 室内应采取有效的通风措施，优先采用有组织的自然通风，不宜设置吊扇。 2.2.3 室内照明应满足现行国家标准《建筑照明设计标准》GB 50034和地方标准《上海市中小学校及幼儿园教室照明设计规范》DB 31/539的有关规定。室内不宜安装悬挂式灯具，宜安装嵌入式灯具。如有视力残疾学生，室内照明要均匀，应采用可调亮度光源，桌面照度不宜低于400lx，课桌上宜配置局部照明灯具；如有听力残疾学生，室内应加强教师面部照明，其垂直照度不宜低于300lx。.1 室内电源类型、插座数量和插座位置应满足设备配备的需求，必须采用安全型电源插座。.2 室内应覆盖无线网络，预留网络、广播、有线电视端口，端口数量和位置按设计要求配置。 2.3.3 室内安装水斗。 .4 室内康复训练区的墙面应采用软性材料包装。如有视力残疾学生，墙面应采用防眩光材料。 2.3.5 室内的环境噪声控制值应符合《民用建筑隔声设计规范》GB 50118的有关规定。室内空气质量应符合现行国家标准《室内空气质量标准》GB/T 18883及《民用建筑工程室内环境污染控制规范》GB 50325的有关规定。如有听力残疾学生，资源教室的背景噪音宜≤40dB。 2.3.6 学校应根据《障碍设计规范》GB 50763.4.1 资源教室的基本设备配置应符合表2.4.1的规定。 2.4.2 基本设备分为“必配”和“选配”两类，“必配”栏目是资源教室完成各项教学与康复任务应具备的资源，“选配”栏目是可根据随班就读学生特点、学校场地条件和教师状况等实际情况，有选择地进行配备，以满足教学与康复的需要。 2.4.3 资源教室的教学具、康复设备、图书音像资源的具体要求分别见附录1、2、附录3。 表2.4.1 资源教室基本设备 书写板 移动式，磁性 块 1 2 桌椅 学生用。高度符合学生身高，桌面、椅面四周为圆角 套 适量 脑瘫学生宜配备专用桌椅 3 办公桌椅 教师用 套 1 4 橱柜 陈列图书、资料、学生作品等 个 适量 5 计算机 教师用 台 1 6 计算机 学生用 台 适量 7 空调 台 1 8 多媒体设备 显示设备、计算机、视频展台 套 1 9 彩色打印机 ? 台 1 10 数码摄像机 台 1 11 数码照相机 台 1 12 复读机 台 1 13 收纳箱 用于收集和存放教学具 个 适量 14 多功能复印机 用于为低视力学生制作大字课本、试卷等 台 1 可与学校共用 15 教学具 件 适量 根据实际需要配备，见附录1 16 康复设备 件 适量 根据实际需要配备，见附录2 17 图书音像资源 套 适量 根据实际需要配备，见附录3 附录1 教学具配备目录 资源教室的教学具应根据学生的年龄特点、身心发展水平、认知能力以及课程内容，通过购买和自制的方式配备，可参考但不局限于下列目录的内容。在实际使用过程中，应根据每位学生的学业水平和课程内容，为其选择合适的教学具，还应根据各学科特点充分运用学校的各种专用教室为学生提供个性化教育。 1.数学学科教学具 序号 类别 教学具例举 主要功能 备注 1 数概念 数字卡片 用于认数、发展数概念，包括数字、形体、点子等 适合小学阶段 2 磁性数字贴 用于认数、发展数概念 适合小学阶段 3 数棒 用于认数、发展数概念 适合小学阶段 4 0-10数字拼图 用于认识0-10数字 适合小学阶段 5 一百板 用于认识1-100数字与数序 适合小学阶段 6 数字分组卡片 由骰子、卡片组成，用于认数 适合小学阶段 7 计数器 用于认数，也可用于计数练习 8 写 数 数字描写本 用于进行写数训练 适合小学阶段 9 数