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亲子风筝反思 三年级《风筝》教学反思 三年级《风筝》教学反思 周五听完齐xx老师的《风筝》之后，我准备了一节《风筝》的第二课时，之前第一课时已经讲过，9月28号我试讲了《风筝》这一课的第二课时。我设计的《风筝》第二课时主要是抓住重点词句的体会，让孩子们感悟，学会把事写具体，这即是过程与方法目标，把自己的情感变化描写清楚；其次要让孩子们融入课文，体会文中小伙伴的快乐，从而达到情感、态度与价值观目标，而第一节课时达到了知识与技能目标，这也就是我这一节课的三维目标。 《风筝》这篇课文的教学设计，我在备课时，首先想到的是，童心童趣童真是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。于是我抓住了三条线，一是课文写了与风筝相关的几件事即事情线，二是课文如何写孩子们的动作和心情的写法线，三是孩子们心情变化的情感线。通过三条主线的品析，让孩子感悟文本中的感情变化。教学时，我让学生找出描写孩子们动作，心情变化的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童心童真童趣。 课文最后一句话意味深长，我通过课文最后的标点符号，是省略号而非句号，引导学生联系全文理解这群孩子找风筝时的心情，让他们明白文中的孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望，从而让孩子们对文章结尾扩展想象并写下来，“我们”向那房子跑去后可能会发生什么事情，最后找到了“我们”的“幸福鸟”了吗？如果找到了，心情怎样？会说什么？他们会去哪些地方找？如果没有找到，心情怎样？会说什么？孩子展开想象，畅所欲言。 经过周五的听课，我学到了很多，也知道了自己的不足之处： 一、最大的缺点便是没有充分的启发孩子们，而是一直在提问题，导致最后孩子们都没有兴趣回答问题了。教学不能只灌输而应该启发，问题过多，也未起到应有的启发效果，是最大失误，孩子们的注意力早已不集中，课堂效果也不太好。虽然自己也用心设计了，可还是出现了许多问题，以后应该多积累经验，让孩子多读，多想，多感悟，多体会，让他们真正融入到课文里，在课堂设置的情境里学到知识。 二、内容太多，讲课的速度过快，有一些超时，到最后结束得有些仓促。好的一节语文课，应该有张有驰，有紧有慢，让学生说的时候尽量把时间给他们，激发他们的情感，引起共鸣，促成教师和学生的思维碰撞，才叫一堂好课。