高职院校学生职业生涯教育的策略研究.pdfVIP

◎教袖职业 第20期(总第588期) -．．． J-一 Cj 同 职院校学生职业生涯教育的策略研究 陆爱武 [摘要]开展职业生涯教育是全面推进高职院校素质教育的重要举措。高职院校必须充分认识到高职学生职业生涯规划设计的 意义、必要性及学生存在的心理误区，根据人才培养需要和职业岗位要求，结合自身特点，采取相应的策略，以帮助学生制定符合其 特色的职业生涯规划，从而有助于学生的择业、就业和事业的成功。 [关键词]高职院校 职业生涯教育 策略 [作者简介]陆爱武(1968一)，女，江西赣州人，枣庄学院外国语系，实验师，研究方向为英语教学。(山东 枣庄 2771 60) [中图分类号]671 2 [文献标识码]a [文章编号]1 004—3985(2008)2O—O149—03 一 、 职业生涯教育的内涵 予个人充分的机会，使其以独特的方式施展才能。 生涯，英文为“career”，从词源上看，它来自于罗马字“viacar— 二、高职院校开展职业生涯教育的必要性 raria”和拉丁文“cara$”，均有古代战车之意。“career”一词在希腊 随着近年来高校的不断扩招，高校毕业生也随之增加，用人 有“疯狂竞赛精神”的意思，后来引申为道路。职业是人生的基 单位对学生的要求和选择余地不断增大，高职院校毕业生就业 石。职业生涯是指一个人一生工作经历所包含的一系列活动和 难的矛盾日益突出。因而，高职学生从入校开始就应对自己未来 行为。职业生涯设计分为个人的职业生涯设计和组织的职业生 的职业进行规划和设计，以明确在校学习的奋斗目标和方向。所 涯设计。个人的职业生涯设计是指在对个人和内部环境因素进 以，在高职院校开展职业生涯教育十分必要。 行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效 1，职业生涯教育能够帮助高职学生走出择业误区。当前，就 规划，以实现个人发展的成就最大化为目的而做出的行之有效 业难已成为高职学生最为关注的问题。高职毕业生择业盲从、缺 的安排。生涯设计教育的提出源于20世纪后期的美国。1971 乏职业规划的情况相当普遍，这给他们的择业和长远发展带来 年，当时的美国联邦教育署署长马尔兰得正式提出“生涯教育” 了不利影响。 ， 一 词。以往的职业指导所关注的是人的知识技能与其所从事职 一 些高职学生在择业过程中陷入误区，影响了他们的成功 业的匹配问题，诸如进行职业分析、为求职者提供就业信息和职 就业。如有的高职学生片面追求高工资、高待遇，忽视了单位的 业介绍服务等。第二次世界大战以后，职业指导作为充分利用人 发展潜力和个体的发展前景，从长远来看，不利于自身的发展； 力资源、发挥人才作用的重要手段，开始与教育密切结合起来。 有的高职学生一心向往大城市、东部和沿海地区，不愿到中小城 职业生涯设计教育的核心是人的生命历程中的事业发展，旨在 市、中西部地区建功立业；有的高职学生对自己的兴趣、爱好等 解决教育与现实生活、工作劳动相脱节的问题，消除普通教育与 方面缺少充分的了解，在临近就业时无所适从，在择业上存在较 职业教育相脱离的现象，使教育贯穿于人的一生，改善人们的升 大的盲目性；更有一些高职学生对自己的能力和水平估计不准， 学和就业状况，以适应现代社会的发展和科技的进步。 不能对自己进行正确的定位，在择业时片面求高、求好，致使难 随着职业生涯教育理论的不断发展，生涯教育已成为美国、 以找到合适的工作。这些都对高职学生择业产生了不利影响。因 英国、加拿大等西方国家学校教育与就业辅导的重要组成部分。 而，对高职学生进行适时、正确的职业生涯设计，能够帮助他们 职业生涯设计