高职农类专业实践教学体系的构建与完善.pdfVIP

高教论坛 2008年8月第4期 Aug．2008．No．4 Higher Education Forum 高职农类专业实践教学体系的构建与完善 张 妍，李坤灼 (广西职业技术学院，广西 南宁 530226) 摘 要：本文针对现代农业对高职农类专业人才培养的要求．通过分析实践教学体系的构成要素．提出构建和完善高职农类 专业实践教学体系的原则、思路和措施。 关键词：高等职业教育；农类专业；实践教学体系 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2008)04—0171～03 实践教学是高职教育教学过程中的主要环节和 起引导驱动作用；内容体系是指各个实践教学环 节 特色部分，有着其他教学形式不可替代的作用 。目 通过合理结构配置呈现的具体教学 内容，它在整个 前，随着农业产业结构的调整和现代农业科技的迅 体系中起受动作用；管理体系是指管理机构和人员、 猛发展 ，农类专业教育的内涵扩展了，社会对农类专 管理规章制度、管理手段和评价指标体系的总和，它 业人才培养提 出了更新更高的要求 ，传统农类专业 在整个体系中起到信息反馈和调控作用；保障体系 的实践教学已暴露出明显的局限性和不适应性。因 是由师资队伍、技术设备设施和校内外实践基地等 此．高职农业教育应主动适应现代农业发展需要．加 条件要求组成，是影响实践教学 效果的重要 因素。 强专业实践教学体系的构建和完善。 实践教学体系是一个有机的整体 ，在运行中各组成 要素既要发挥各 自的作用 ，又要协调配合．构成实践 一 、 现代农业高职农类专业人才培养的要求 教学体系的总体功能。 三、构建高职农类专业实践教学体 系原则 农类专业培养 的学生不仅要掌握作物育种、作 物生产等农业基本知识与技能 ，还要具备综合职业 (一)实用性原则 能力和全面职业素质，具有一定的创新和创业能力 ， 根据农业生产实际和专业岗位 的要求，联系学 了解现代农业基本特征和生物科技发展 动态 ，掌握 生能力，注意从简单到复杂 ，从低级 到高级、从简单 相关领域的新知识、新技术和新工艺，成为能从事农 到综合、从技能演练到技术开发来组成一个层次分 业技术推广 、科技开发 、农业行政管理、农业经营管 明、可行性强的实践教学体系。 理、农场经营以及农业科研等方面工作的应用型、复 (二)开放性原则 合型人才。 农类专业实践教学环境应从校 内走 向校外 ，与 二、实践教学体系的构成要素 农业企业合作构建实训基地，在教学中坚持与外部 保持密切联系和信息交流。根据农业的发展、变化 实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构 及时开发课程和调整教学 内容 。 成的有机联系整体 ，具体包含实践教学活动 的 目标 (三)先进性原则 体系、内容体系、管理体系和保障体系等要素。 目标