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中国电力教育 函 高等院校理工科实验室文化构建实践探索 杨文生 摘要：高等院校理工科实验室文化构建是为了满足培养高素质应用型人才的社会需要。本文通过从实验室文化建设的形式内容、 具体要求等多方位探讨，研究在实验室文化建设、发展过程中应关注的问题。 关键词：实验室文化建设；职业化；专业意识；应用型人才 作者简介：杨文生(1966一)，男，安徽合肥人，合肥学院基础实验与实践教学中心，实验师，主要研究方向：实验与实训教学、 科研和改革。(安徽 合肥 230022) 实验室文化是高等院校文化的重要组成部分，实验室文化 高校想在竞争日益激烈的环境中提高核心竞争力并获取持 建设对于推进教改，凝练大学精神，营造优良的教风和学风， 续发展的恒动力，只有塑造适应环境的文化，构建具有本院校 提高学生综合能力，培养高素质应用型人 打造学校品牌意 特色的文化并采取措施有针对性地补强这种文化，将体现这种 义十分重大。Ⅲ 文化的行为，思想给固定下来。否则一切文化构建都只能是流 加强实验室文化建设，可创造积极向上、崇尚科学，文明 于标语I111号，很快就会烟消云散。同理，作为实践教学的有机 和谐的实验教学环境。在当今实践教学和实验室建设普遍受到 组成部分，作为素质教育基地的高校理工科实验室应清醒地认 重视的大背景下，构建实验室文化是实践教学改革与时俱进的 识到自己应该建立什么样的文化。 要求。 实验室文化建设离不开专业化，专业化即“职业化”或“专 一 职化”，分为四个方面：职业化的工作技能、工作形象、工作态 、 高校理工科实验室文化构建的必要性 文化是一种极具深远意义的影响力。文化是一所高校区别 度和工作道德。 于其他组织角色的基本表现。它能传递给高等院校师生员工一 1．职业化的工作技能 种身份的感觉，促进成员对所在高等院校的认同大于对个人利 每个实验室的部门或岗位都要具备专业能力和技术。一 益的追求，引导与塑造师生员工的态度与行为。一个高校有没 个专业知识欠缺的销售员想要打动消费者，难度可想而知； 有文化底蕴是可以感觉出来的，如果高校中一位教师改善了自 同样，当学生的知识、经验与需求超过实验室的供给时，很 己的专业能力，会产生一倍效果的话，那么整个高校塑造自身 容易就会放弃实验室。要做好别人的老师自己先要有很好的 的文化就会有百倍的效果。 专业素养。 参加这些竞赛活动，一方面锻炼了学生的综合能力，激发了 四、结束语 学生的积极上进心；另一方面又检验了数学建模的教学效果， 数学建模课的教学是一种密切联系实际的开放性、灵活性 促进了课程教学改革。本校参与这两项活动的人数年年上升， 的教育模式，它不仅对学生综合能力的培养和创新精神教育有 成绩越来越好，2000、2001年听数学建模辅导课的人数不足 着不可低估的作用，而且在促进高等教育，特别是师范教育的 30人，实际参加这两项活动的人数只有12人，在学校 “创新 思想转变，推动教学改革等方面有很高的实践价值和广泛的指 杯”科技竞赛获得的成绩只有1项二等奖，1项三等奖，在全 导意义，数学建模课程的教学研究仍有许多问题值得人们去思 国大学生数学建模竞赛只获得广西赛区1项二等奖，2项三等 考、去探索。 奖；2002年听数学建模辅导课的人数达到了70多人，在学校 “创新杯”竞赛的成绩有2项二等奖，3项三等奖，有10个队 参考文献： 参加全国大学生数学建模竞赛，获得广西赛区2项一等奖 (也 【1]朱道元．从数学建模看新世纪的数学教改【c]．新世纪数学学 是全国二等奖)，1项二等奖，3项三等奖；2003年听辅导课 科发展与教学改革研讨会论