小型建筑面积和战略.docVIP

小班构建区目标与策略 2012年11月 目标 对构建游戏感兴趣，体验游戏过程的快乐。 喜欢与同伴交流，表达自己搭建的感受和发现。 逐步学习与同伴分享玩具材料，感受与同伴一起游戏的快乐。 喜欢探索不同的玩法及搭建、拼插方式。 愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话。 初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流，能判断一些简单行为的对与错。 遇到困难不害怕，会寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做完一件事，获得成功。 通过搭建活动表达和扩大生活中获得的知识和经验。 对不同的建构材料进行简单分类。 初步感知和探究物体的性能、特征（如滚、转、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉等）。 能对应比较的方法体会物体数量的多与少（4个物体以内）。 感知材料的质地、颜色、软硬等明显特征。 会比较3至3个物体间常见量（如大小、长短、厚薄等）的差别。 感知体验“1”和“许多”。 会点数5个物体以内的物品，初步感知理解5个以内物体的数量。 感知圆形、正方形、三角形的特征。 会辨别上、下方位。 对周围环境中形象突出和色彩鲜明的事物感兴趣，从环境景物，包括真实的建筑物及自己搭建的建筑物中获得美的感受。 逐步学会将积木、辅助材料分类摆放。 策略 活动前 提供远离通道，相对独立、宽敞的环境，方便幼儿运动与搭建，当人多时，有延伸活动的空间和材料。 主材： 大型构件类：彩色空心积木（大、中、小型），EVC等泡沫积木、软体积木（中型）、自制混合积木。 小型建构类：积塑、积木（小型彩色实心积木）、串珠。 辅材： 地面：地板、地毯、EVC地板块等，以利于减小积木的磨损。 板材：硬纸板、木板、所料板等。 模型玩具：人物、动物、车辆、水果等。 搭建图例。 废旧物品：包装盒、塑料瓶、易拉罐、大家宝薯片罐等。 提供圆形、正方形、三角形等形状的积木或材料，使幼儿在游戏过程中感知不同的形状特征。 提供大量的废旧材料，适时更换。 辅助材料的提供要适时适当，过多或过于频繁地使用辅助材料容易使建构游戏变成纯粹的幼儿使用辅助材料的活动。 材料可按种类、颜色或大小摆放，贴上标记，便于幼儿识记与收放。 活动中 引导幼儿观察生活、观察周围环境中的美好事物、积累经验，为搭建做准备，如和幼儿一起观察附近新搭建的高楼或新开辟的菜田。 静下心来观察幼儿的游戏过程，仔细分析幼儿游戏行为后，给与幼儿适宜的支持。 利用有趣的故事、图片、话题等，引发幼儿的搭建兴趣。 引导幼儿运用不同建构方式或辅助材料丰富搭建内容，充分表达和不断扩大生活中获得的知识和经验，如：通过搭建“动物园”，表达和扩大对动物生活的习性的认识。 注重个体差异，接纳和鼓励有而富有个性的搭建方式，是每位有而都获得成功的感受。 支持幼儿的自发游戏，尊重幼儿的游戏意愿，鼓励幼儿在搭建过程中的想象和创造。 当有而需要时，一伙伴的身份与幼儿一起搭建，一同享受创造的乐趣。 鼓励有而主动讲述自己的作品，或与伙伴交流与分享，如：搭建后相互讲述和欣赏。 抓住游戏中出现的问题，引导幼儿体验规则的作用，初步学会等待、轮流，学习判断一些简单行为的对与错，如：亮亮用积木把兵兵打得好疼，兵兵哭了，亮亮这样做对吗？ 当诱饵遇到困难，向教师求助时，应对幼儿给予充分的支持和鼓励如天天的高楼总搭不好，在教室的帮助和具体指导下，他终于成功了。 适当的时候向幼儿提出问题，引导幼儿将游戏引向深入，如小朋友说：“老师，快看我们搭的宝塔！”老师说：“你们的宝塔真漂亮！香香有没有其他想法，能搭的更高？” 给幼儿充分的摆弄和尝试的机会，使幼儿在搭建和收放材料的过程中体验材料的明显特征，进行简单分类，初步感知和探究物体的性能及人们对物体的作用方式。体会物体数量的多与少，比较物体间常见的差别，感知体验“1”和“许多”，学习点数5个物体以内的物品，初步感知理解5个以内物体的数量。感知圆形、正方形、三角形的特征，学会辨别上、下方位。教师可以帮助他们整理和提升感知经验，或引发他们的探索，如：”这个动物园的围墙搭的真结实，看看我们都用了那种形状的积木？”“把圆柱形的积木放在立起来的三角形的积木上面会发生什么事？为什么？” 描述幼儿的搭建行为，建构幼儿的数学概念。如：“我看见你用的这块积木比那块积木长。” 为幼儿提供与年龄较大的幼儿共同游戏的机会，丰富搭建经验。 引导幼儿利用搭建作品做游戏，是建构区的游戏内容不断丰富和深化，如：用搭建好的动物园玩小动物过冬的游戏。 提倡区域之间的交流与整合，如：请表演区的幼儿到积木搭建的”舞台“来表演。 请幼儿自己收放建构材料，并在收放过程中完成科学领域的目标并体验规则的意义，如：积木乱堆乱放，再用的时候就不方便了。 活动后 和幼儿一起欣赏他们的搭建成果，引导幼儿获得美的感受，体验自尊、