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《现代通信真方便》教学设计 儒林小学 彭江红 教材分析： 本课选自未来版《品德与社会》五年级（上册）第四单元“谁把距离拉近了”中的第10课。教材内容由“古人怎样联系”、“现代的通信种类及方式”和“通信的法律与礼貌”三部分组成。通信与人们的生活息息相关，通过本课的学习，让学生更多的了解社会， 本课是从“古人怎样联系”、“现代的通信种类及方式”两方面让学生了解通信的发展历史，了解现代生活中通信方式的种类及方法，并且通过“通信的法律与礼貌”这一内容让学生懂得并自觉遵守通信的基本礼貌及道德法规，培养学生良好的社会公德意识。 教学目标： 1、了解古代通信的方式，感受通信与人们生活的关系。 3、懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规，培养学生良好的与人沟通和社会公德意识。 课型及教学理念： 活动型学习。活用教材，拓宽知识面，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。 重、难点： 重点：学会使用一些常用的通信方式，并能根据不同情况选择恰当的方式进行通信。 难点：通过课堂体验，感知现代通信与我们的生活是息息相关的。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。 教学准备： 有关今古通信的资料收集、图片、视频 教学过程 第1课时 古代通信方式 活动一：创设故事情境。 师：同学们听过《烽火戏诸侯》的故事吗？ 生：听过（没听过） 师：今天老师带领大家再次重温周幽王戏诸侯的那段历史。 （介绍周幽王戏诸侯的故事） 引出问题：1、从故事中你了解到了什么？2、烽火台是用来做什么的？ 学生活动：学生自由说说。 教师活动：对学生的猜想给予点评，并板书课题：古代通信方式。 设计意图：通过重温周幽王戏诸侯的故事，激活学生的学习热情和进一步探索的求知欲望，由此引入新课及问题。 教师活动：让学生根据自己查阅资料和预习的所得，说说古代的通信方式有哪些？各有何特点？你从中感受到了古代劳动人民的什么? 学生活动：组内交流讨论，配代表发言。 教师活动：跟随学生的交流发言，师生共同总结出最常用的几种通信方式，并板书： 古代的通信方式：击鼓传声、烽火台、驿站、信鸽。 设计意图：通过交流探索，让学生感知古代传递信息方式的多样性，感受生活离不开交流和信息的传递以及古代劳动人民的聪明智慧。 活动二：结合通信特点，探索通信局限 教师活动：古人运用自己的智慧，发明了这么多的通信方式，给古人的交流带来了诸多的便利。但是随着社会的进步，这些通信方式都被摒弃了，可见古代通信方式必然有它的局限。大家交流一下这些通信方式各有哪些局限？我们如今的生活与古人的生活相比，你感受到了什么？ （全班分成四个小组，就“击鼓传声、烽火台、驿站、信鸽”四种通信方式展开探讨） 学生活动：各小组配出一名代表，说说小组交流的结果。 教师活动：结合学生的发言，教师及时给予点评和肯定。 设计意图：通过交流比较，让学生感知古代通信的局限性，由此感受到我们如今生活的优越性。让他们懂得珍惜来之不易的生活，升华他们的情感态度和价值观。 活动三：拓宽知识视野，了解异国通信 教师活动：古往今来，许多国家都曾有过悠久的通信历史。让我们一起走进那段历史，看看他们国家古代的通信方式与我国有何异同。感受一下别国劳动人民的聪明和才干。 学生活动：阅读教材第74页“资料卡”。说说自己有哪些新的收获？ 教师活动：马拉松比赛大家都很熟悉，但是你们知道这个比赛项目的来历吗？ 学生活动：阅读教材第73页材料“马拉松的来历”。 设计意图：通过阅读资料，进一步拓宽学生的知识面，感悟古人的智慧，激发学生的求知欲望。 活动四：感悟古代通信，畅谈学习心得 教师活动：你能再列举出我国劳动人民其他的智慧创造吗？你最想对他们说什么呢？请以“智慧的劳动人民，我想对你说……”的形式表达你的心声。 学生活动：畅所欲言，自由发言。 教师活动：可见，古代的劳动人民智慧的创造——通信手段、四大发明等等，再次说明了这个道理——劳动创造一切！通信是人们生活中的好帮手，它改变着人类的生活方式，提高了人类的生活质量和水平。我们应该为我们这么智慧的先祖感到骄傲，感到自豪。同时，我们更应该珍惜古人没有享受过的现代化生活，珍惜时间，学知识，学本领，将来成为合格的接班人。 课后问题：社会的发展进步，必然有新生的通信方式诞生。而今都有哪些通信方式？为我们的交流带来了哪些便利呢？ 设计意图：这一环节可以巩固本课所学的知识，进而激发学生对畅谈现代通信方式的期待。更好的完成了本课知识的传递与延伸，为下节课做好了铺垫。 附：板书设计 击鼓传声 烽火台 好帮手 古代通信方式 社会进步 驿站 聪明智慧 信鸽 第2课时 现代通信方式 活动一：回顾古代通信，重温古人智慧 师生活动： 师：通过上节课的学习，