《悬崖边的树》教学设计.docVIP

《悬崖边的树》教学设计 教学目标 1、品味本诗含蓄、凝炼的语言。 2、积累词语，诵读诗歌，理解诗中形象的象征意义。 3、学习悬崖边的树所体现出的乐观、自信的精神，领悟直面磨难、坚强不屈、执着追求的勇士的形象。 教学过程 一、导入 今天我们就来学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬崖边的树》，去看看这棵树经历了哪些磨难。 二、走近作者 曾卓（1922～2002），原名曾庆冠，当代诗人。他14岁开始写作，17岁正式发表作品，是在抗日救亡运动中成长起来的一位诗人。诗人一生境遇坎坷，1955年诗人因被卷入所谓的“胡风事件”而被迫搁笔。文化大革命中再次受到迫害，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，直到1980年诗人才获得解放，整整做了25年的囚犯。出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》、《白色花》、《老水手的歌》等。 三、了解背景 这首诗创作于1970年，当时中国正是“文化大革命”时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是正直而又勇敢的诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。 四、分析诗歌　 不知道∕是什么∕奇异的风 将一棵树∕吹到了∕那边…… 平原的∕尽头 临近∕深谷的∕悬崖上 它倾听∕远处∕森林的∕喧哗 和深谷中∕小溪的∕歌唱 它孤独的∕站在那里 显得∕寂寞而又倔强 它的∕弯曲的∕身体 留下了∕风的∕形状 它∕似乎∕即将跌进∕深谷里 却∕又像是∕要∕展翅飞翔…… 1、这首诗歌所描绘的意象是什么？——大树 2、这棵树生长在什么地方？——悬崖边上 3、说明生长环境怎样？——险恶 “悬崖边的树”是一棵怎样的树？接下来我们一起分析诗歌，进一步了解“这棵树”的形象。 ? 【品读第1节】 指名朗读（要求读出深沉而有力的语气，“孤独、寂寞、倔强”重读）。 1、“奇异的风”你认为是什么样的风?——不可预测的、突然的、肆虐的风，或是凛冽寒风。 2、这阵风把树吹向了哪儿？——那边、平原的尽头 ?“那边”说明树被吹得怎样？——很遥远 ?“平原的尽头”又说明什么？——遥远得人迹罕至 ?“临近深谷的悬崖上”说明环境？——险恶 （板书：树的生长环境———险恶） ?【品读第2节】 3、“悬崖边的树”听到了什么？——“远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱” 它真的能听到吗？ 不是的，这是作者的想象。 作者这样写有何用意？ 这样写是为了表现“悬崖边的树”内心充满了光明和希望，虽生活在险恶处，却能听到喧哗和歌唱，以此来衬托和渲染树对自由、和平以及爱的渴望，它像一丝光明划破了全诗的阴霾，又像一股暖流慢慢融化了诗人心头的坚冰，给人以希望和温暖。 （板书：树的内心———渴望自由、和平） 4、“它孤独地站在那里，显得寂寞而又倔强”写出了树的什么性格？ ????面对磨难毫不畏惧，敢于顽强斗争、执着追求。 （板书：树的性格———无畏、顽强、执着、自信。） 5、把“显得寂寞而又倔强”里的“倔强”改为“坚强”好吗？ ????“坚强”是指人的性格、品质，“倔强”主要指人的脾气、个性。这里用“倔强”，便将“悬崖边的树”个性化、具体化了，更突出地表现出“悬崖边的树”面对“奇异的风”，偏不妥协、低头的个性。 【品读第3节】 指名朗读（要求读出“悬崖边的树”的执着追求的情感，语气坚定，语调高亢、昂扬）。 1、“弯曲的身体”是谁造成的？——风 （板书：树的形体———弯曲。） 2、“风的形状”该如何理解？ ???“风的形状”是外在的狂暴力量对“树”的压迫之后留下的痕迹：肢体变形。 3、“它似乎即将倾跌进深谷里，却又像是要展翅飞翔……”这两句互相矛盾吗？“似乎”和“像”在这里起什么作用？ 不矛盾。“似乎”和“像”表明这一切都是从树的外形生发出的想象，这个想象把树的精神品格升华了。 ???“展翅飞翔”的深层含义是什么？ ???“展翅飞翔”是树的生命的顽强意志的再现，是冷静的审视和对待逆境，重新出发。 （板书：树的追求———顽强意志、重新出发。） 4、作者运用了什么样的手法表现主题？——象征、托物言志。 （板书：象征、托物言志） 5、分析完诗歌，联系创作背景，你认为诗中的“奇异的风”象征什么？“一棵树”象征哪些人？ ???奇异的风：文革时期严酷的政治环境和动乱的社会现实以及命运的不幸。 ???一棵树：遭受冤屈的革命者。总的来说，是一个面对磨难敢于顽强斗争、执着追求的受难者的形象。 （板书） 五、小结 ????《悬崖边的树》塑造了一个敢于和不幸的命运搏斗，始终挣扎着、奋斗着、追求着的受难者的形象。本诗使用了象征的手法，以“奇异的风”喻命运的不幸，以“树”来写人。这首诗可以说是诗人命运与人格的写照，也可以说是所有同样命运的知识分子的写照。 七、板书设计 ? ? 悬崖边的树????曾卓 ? 象征、托物言志 ? ?????树的生长环境