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班级图书角与网上虚拟图书馆——学生读书习惯的加油站 阅读是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。法国大作家福楼拜说：“阅读是为了活着，当我打开书页，就等于开启了一扇通往世界的窗。”语文新课标也明确提出要求：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化及智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养”校园正式一个传递人类文化的育人场所，它蕴藏着巨大的潜在的教育意义，校园的书香最能浸润学生的心灵。 班级是校园的基本单位，是校园的“细胞”，也是学生在校园中最熟悉的组织。因此，班级图书馆的建立，有助于图书借阅的方便与快捷。学生可利用课余时间随时借阅。随着活动深入，班级图书馆能成为学生课外阅读的一大阵地。课外阅读有最初的鼓励孩子多读书的初级阶段，逐步开始成熟，直到创立班级图书角，即由每个班级成员拿出3-5本好书，由班主任同意登记、编号，然后在班里统一设立图书角，再由几个认真、负责的学生担任图书管理员，负责每周的借书、还书、登记工作。此外，班主任建立相关的图书借阅制度，努力让班级图书角成为班级文化建设的一项重要内容，是班级图书角成为学生课外阅读的主要阵地。但是经过一段实践与探索，我发现班级图书角存在不少弊端。如：借书过程过于繁琐；学生借书花费时间过多；图书的破损比较严重；有些书无人问津；由于要排队借书，排在后面的学生往往总是借不到自己喜欢得到图书……这些细节问题不解决，很难形成班级读书的良好氛围，进而无法达到促进学生学习习惯的养成的目的。以下是我针对以上种种问题对班级图书角建设的改进措施： 对于图书征集严格把关 在征收班级图书之前，班主任先要将儿童文学网站及每年区教委教科所寒暑假推荐阅读的数目一并呈给学生。由学生在其中选择自己想要的阅读的书和自己家中已有的书以及自己已经阅读过的书目。对于班级大部分已经阅读的数目，图书角将不再征收；对于学生家中已有的书，同时又是部分学生没有读过的书，可以征收；对于学生家中没有，但学生想读的书，可以采用班级基金购买或者鼓励学生自己购买，读完后放到班级图书角中。 二、打造班级特色班级图书角 图书的征集结束后，要营造班级图书氛围。首先，面向全体学生及家长在班级中征集图书角的名字。这一举措，意在让大家意识到班级图书角是我们共同的精神家园，其中也少不了家长的支持与参与。 其次，以比赛的方式开展举行新书发布会。即每位同学将在自己向班级捐出的书目中选择一本，向大家推荐。以这种方式督促学生读书，为学生交流读书感受提供平台。 再次，将班级图书角的图书进行统一编号后，根据班级人数制定读书小组，并选举小组长。每位同学设计一张图书借阅证，正面画表格，反面自由装饰。如图： 正面 反面 以下组为单位借阅，组员借书后，只需填写图书编号和借阅时间后将借阅卡放到组长手中，还书时，将图书还给组长并填写还书日期，将借书卡拿回。组长借书需找图书管理员借阅。这样，图书管理员也只负责组长的借阅和图书的整理。这种借阅制度，简化了借阅过程，节约了学生借阅的时间，同时又记录了每个人一学期在班级里借阅的书目，有助于看到学生的读书轨迹。此外，借阅方式规范化，避免图书损坏，与图书馆的借阅制度相同，有助于学生今后走进图书馆借书时，养成良好的借阅习惯。 只有读书的借阅形式，没有及时的交流活动，班级读书的氛围也不会形成，久而久之，会形成两极分化的局面。所以，定期开展读书交流活动，设立“最受欢迎的书”“最佳读书者”“班级图书最佳贡献者”等奖项，开展“读书漂流卡”“好书对对碰”“小书虫讲坛”等活动激发学生的读书兴趣，促进学生学生读书习惯的养成。 网上微型图书馆 班级图书角的书目毕竟有限，班级图书角的空间也是有限的。班级图书角的纵向深入，是促使每位成员的家庭图书角的建立与互动。父母是孩子的第一任老师，学生家中实现读书氛围，是学生养成良好的读书习惯必不可少影响因素。 因此，充分利用班级网站，实现网上微型图书馆的建立非常有必要。 那么，在网上微型图书馆中怎样借阅书籍呢？借阅书籍会不会很麻烦呢？我们还是采用编号和借阅卡的设计，也会将借阅过程规范化、简洁化。首先，每位学生在家长的帮助下统计可以支持班级图书借阅的家庭书目，并进行编号。为了避免学生之间编号重复，编号以学生的名字开头，如学生名叫王梦雨，而班中其他学生名字中没有“梦”一字，则图书编号从“梦001号”开始。学生将统计好的书单发到网上。每位借阅成员必须签订《爱书协议》，有损坏他人书者照价赔偿。然后学生、家长可以通过登录班级网页查看本班其他同学的藏书，然后找到图书的主人，使用借阅卡来借阅。考虑到学生的书包重量，每位学生每天所借出去的书仅限两本。 班级虚拟微型图书馆的建立，打破了时间和空间的界限，使得学生不仅仅局