人物的外貌描写公开课课件.ppt

* 记叙文系列训练： 通过外貌描写表现人物个性，鲜活人物形象 教学目标： 1、学习运用有关人物外貌描写的手法，表现人物个性，鲜活人物形象。 2、当堂片段式作文训练。 教学重点： 掌握外貌描写的方法来描绘人物形象。 教学方法： 讨论鉴赏、指导写作实践 我正想折回去，忽听见一个低沉而苍老的声音： “行行好吧……” 我转过身，原来是走在我身后的一位先生正被一只手拉住衣角，那位先生硬扯掉那只手，大步流星地走到我的前面。借着微弱的光，我依稀辨得那是一只苍老的手。 “可我刚才路过时，他怎么没拉着我呢？他没看见我吧！” 这是一个老人，一个身材矮小、委琐的、缩成一团的小老头，乱蓬蓬的头发象刺猬一样，根根竖在头上，凹陷下去的眼睛揪着我不放，在这样的冬夜，真令人害怕。我吓得转身就跑开了。 回到酒楼上，爷爷还在自斟自饮，酒壶上还冒着热气，爷爷满面红光，望着杯里的最后一杯酒：“今天真过瘾哪！这种天哪，喝这酒，身子还真暖和。” 我忽然想起了什么，小心地端起酒杯就往外急急地走去，身后传来爷爷的喊声： “丫头，你干什么？去哪？……” 老人还在，蜷着身子，像只刺猬。或许是闻到了酒香，他微微地抬起头，很疑惑地盯着我看，随即便贪婪地盯着我手上的酒杯（光线虽然微弱，但我却明显地感受到他目光里所包含的东西）。我有点害怕这目光，退了一步，怯怯地说：“酒，给你。” 老人将信将疑地接过酒杯，居然像爷爷一样，先轻轻地砸了一小口，嘴里喃喃地说：“香哪……花雕酒……香哪……” 我看他喝了酒，心里异常地高兴。突然，老人放下酒杯，全身伏在地上，是在拜我么？ 年幼的我被他这一举动吓坏了，转身飞也似的跑了，直到钻到前来寻我的爷爷的怀里才定下心来。 描写人物的方法有: 外貌(肖像)描写 语言描写 动作描写 心理描写 细节描写等 易中天： 一双不大的眼睛，透着渊博的光。 “内双”的眼皮为他深邃的眼睛增添了几分神秘。高大的鼻梁是他脸上唯一的“英俊”的地方。脸上那一道道皱纹也是他曾经经历过那沧桑的岁月的证明。 他有着略微曲卷的头发，好似知识的潮水在他的头上涌动。他动情时挑起的眉毛像淡墨山水画一样。人都说嘴唇薄的人说话快。而他的嘴唇薄得像两张纸，说话飞快，但还略带南方口音，有时我不看字幕还真听不懂他说的是什么。一身挺括的中山装，正如他严谨的治学。他便是将《三国》讲得条条是道的易中天。不知道的人还以为他和诸葛亮是拜把子兄弟哩！ 我的老师： 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼大教室里坐满了听众，随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健风神潇洒，左顾右盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 （梁实秋） 思考： 外貌从哪些方面写？ 容貌（面容长相，如眼睛等） 身材（高、矮、胖、瘦、苗条、臃肿等） 服饰（穿着打扮） 神态（喜、怒、哀、乐） 思考： 外貌应该怎样写？ 例：A.我有一张脸；一只鼻子，两个鼻孔；一双耳朵；一双眼睛；一个嘴巴。 B.我有一张说黑不甚黑的脸；一只大鼻子，两个鼻孔靠近嘴巴；一双善于聆听的耳朵；一双经常眯成一条线的眼睛；一个说话卷舌直舌分不清楚的嘴巴。 例： 他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。 方法1：抓住主要特征，以形写神。 例： 我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。 从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。 那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。 方法2：运用修辞写出人物特征。 *