教育是生活的天空中饱满的阳光。有她的照耀能使灵魂.docVIP

教育，是生活的天空中饱满的阳光。有她的照耀，能使灵魂由瘦弱而丰满，让人性由贫穷而富足。 教育是溪流的事业，让石块由尖锐到圆滑，由无态到有形。 教育是春风的事业，让季节由坚硬到柔软，由凛冽到温情。 教育是冬雪的事业，让世界由肮脏到洁白，由萧瑟到晶莹。 教育是花朵的事业，让空间由素颜到盛装，由无味到馨香。 教育是犁铧的事业，让原野由呆板到生动，由贫瘠到丰饶。 教育是雨滴的事业，让大地由焦躁到沉静，由干渴到润泽。 教育是刻刀，用疼痛去塑造用时光去打磨；教育是熔炉，用热望去升华用冷峻去完善。 教育是不朽基业，值得育人者终生耕耘。 各位老师： 大家辛苦了！学习成绩己发布，请予以关注！ 达标要求：培训期间,共需学习2门必修课程，每门必修课程学习时间为5小时;提交8篇学习日志,4份作业,1篇工作案例，1篇学习总结。请老师们抓紧时间完成。 不同意金传富老师的观点 发布者：胡俊辰 发布时间： 2012-7-9 17:07:11 《初中现代文学作品教学策略》中，金传富老师说“我个人认为，在开展现代文学作品的教学之时，从总体上讲，还是不要过于讲究文体的划分为好。”我不同意金老师的这个观点，我认为还是应该让学生明确区分不同的文体为好，因为不同的文体在语言风格、表达方式、整体结构等等方面，各有各的特点，且有较大不同，学生掌握了不同文体的不同特点，有利于学生更好地理解作品，否则会影响学生对作品的理解。 提交者： 何雪萍 ?（提交时间：? 2012-9-27 11:05:34） 答题内容： ☆教学基本信息 课题 《小石潭记》（河大版八年级语文下册第四单元） 作者及工作单位 ????? 何雪萍 河北省石家庄市井陉县威州中学? ☆指导思想与理论依据 反复诵读，体会感情。充分发挥学生的自主能动性，在小组合作中理解课文大意。把写景状物、借景抒情的方法作为重点，“授之以渔”，为学生的写作积累经验与方法。 ☆教材分析 本单元入选的课文是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足200字，却清晰地记述了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。课本入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 ☆学情分析 八年级学生已经系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识积累初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解都具备了一定的能力。学生对学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。 ☆教学目标 1、知识与技能：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物观察入微、细致描摹的能力。 2、过程与方法：应用诵读法、质疑法和讨论法。学习对景物入微的观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。 3、情感态度和价值观:理解作者失意被贬，寄情山水的抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。?? ☆教学重点和难点 教学重点：本文是一篇山水游记，了解抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法，疏通文义。 教学难点：本文语言表达含蓄，寓意深刻，理解作者寄情山水的感情。? ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 创设情境导入? ? ? ? ? ? 走进作者 ?了解作者 ? ? ? ? ?走入课文 ?感悟明义 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 共游石潭 以议代讲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ?品味文章 ?理解感受 ? ? ? ? ? ? ? ?共同总结 ?拓展延伸? ? ? ? ? ? 布置作业 迁移反馈 ? ?? ? ?结语点题 ?激发情趣 伴随一曲《高山流水》展现一组充满大自然美丽的山间图片，教师缓缓导入 中国文人有这样一句话：“一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟”。文人大多失意郁闷而寄情山水，今天，让我们一起去靠近水，会一会唐代的一位文人，他的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，他写的这篇文章就是 。随之课件展示课题。 ? ? 请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料 巡视学生交流的内容作补充（用多媒体展示作者生平、“永州八记”以及写作背景 ? ? 一、朗读课文 1、? 请一名学生朗读课文，教师组织学生听读、评议，最后教师作总结。 2、? 范读，教师放配有音乐的录音并给予听读要求。 3、? 学生齐读。然后男女学生朗读比赛 ? 二、细读课文