干教师在老师们期待中又一次的落下帷幕。无言的屏幕见.docVIP

2012年赤峰市骨干教师在老师们期待中又一次的落下帷幕。无言的屏幕，见证了我们如饥似渴的期待； 跳动的键盘，记录了我们收获甸甸的喜悦。 请看到的同学互相转告一下，有没有够时间的学员。 学时没到要求的学员名单 桑玉花 cfgg1619 敖汉旗 新地学校 小学数学二班 2313 褚彩丽 cfgg1628 敖汉旗 新惠第三小学 小学数学二班 1695 刘长文 cfgg1630 敖汉旗 新惠第四小学 小学数学二班 1632 李桂兰 cfgg1637 敖汉旗 新惠镇中心学校 小学数学二班 1518 周红艳 cfgg1642 敖汉旗 羊场中心学校 小学数学二班 1508 王洪海 cfgg1620 敖汉旗 新地学校 小学数学二班 1345 赵世文 cfgg1659 巴林右旗 右旗巴彦琥硕中心小学 小学数学二班 2003 阿拉他 cfgg1685 巴林右旗 右旗沙巴尔台中心小学 小学数学二班 1732 斯钦花 cfgg1692 巴林右旗 右旗益和诺尔中心小学 小学数学二班 1586 王刚 cfgg1691 巴林右旗 右旗羊场中心小学 小学数学二班 1577 高彦军 cfgg1689 巴林右旗 右旗幸福之路汉中心小学 小学数学二班 1479 张玉丽 cfgg1658 巴林右旗 右旗巴彦琥硕中心小学 小学数学二班 1313 娜仁其木格 cfgg1662 巴林右旗 右旗宝日勿苏中心小学 小学数学二班 1284 孙丽娜 cfgg1676 巴林右旗 右旗大板实验小学 小学数学二班 757 孙东允 cfgg1706 巴林左旗 哈达英格学校 小学数学二班 1775 那仁高娃 cfgg1719 巴林左旗 林东蒙古族小学 小学数学二班 1694 王艳军 cfgg1697 巴林左旗 白音诺尔学校 小学数学二班 1572 陆冬梅 cfgg1716 巴林左旗 巴林左旗教师进修学校 小学数学二班 1495 请以上同学抓紧时间进行学习！ 提高数学课堂有效教学 程志华 教师的理念决定了教育的一切。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生什么，怎样去教才最有效。 第一，拟好教学目标，提高教学内容的有效性。课堂是由教师、学生、教材和情境组成的动态系统，是充满变化的富有个性的情景化场所。教学目标是预期的学生学习结果，在指引教学方向、指导教学策略的选择和运用、指导教学结果的测量与评价、激励学生的学习等方面发挥着重要作用。实施有效教学，要求我们精心拟定教学目标：一要做到动态把握课堂，注意目标的生成性。在具体的教学过程中，不能机械地、一成不变地执行教学目标，而应根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标，使预设的目标和生成的目标相结合。二要结合教学特点，突出目标的交融性。在具体的教学过程中，使知识教学、能力锻炼、策略选择和情感态度价值观培养既要有所侧重又要融为一体。三要立足学生特点，注重弹性达成目标。教学目标的预设一般是针对班级整体设计，难以顾及学生的个体差异。实际上学生的知识基础、认知风格、个性特点都是不同的，同一个目标就不可适用于每个学生。因此在具体的教学过程中，教师要根据学生既有的认知基础和即时的学习状态调整教学行为，弹性地达成教学目标。具体说来，在设计教学目标时要注意层次性，应根据不同的学习内容确定教学目标，如陈述性知识可按“懂一会一用”的三级目标设置，策略性知识则应根据学生的认知规律，由低到高由浅入深设计。在教学中结合学生的个性差异做出不同的要求，对基础较差的学生设计低层次的标准，而对基础较好的学生则要设计高层次的标准，真正让不同层次的学生都得到激励、获得发展。 第二，优化教学设计，提高教学活动的有效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生知识的掌握，有利于学生能力的培养上考虑，对课堂教学进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。在具体的操作过程中，应坚持做到给学生一个自己的空间、一个选择的机会：一是认知过程中的选择。掌握知识的过程实际上是学生认知结构的建构过程，教师要让学生有充分的选择权，让他把相关材料进行重新组织或转换，使他和以透过现象，发现规律和联系，使信息不致于流失，