防灾教学教案设计-教学资源.DOC

防災教學教案設計 教學領域 語文領域 自然與生活科技領域 健康與體育領域 環境教育 綜合活動 生涯發展教育 教學年級 五、六年級 設計者 高仁宏 蔡和希 林育正 林珈妤 蔡郁鈞 賴佳欣 主題名稱 防火你我是高手，災來不用愁當頭 一、認識火災求安全 二、謹慎使用最安心 三、關懷氣爆 展溫情 教學時間 3節(120分鐘) 教學研究 教材分析： 本教案期望融合各個領域，內容主要是四大主題軸中的「保護自我與環境」，藉此教材教學，希望能藉由實際小組討論與分享，探討生活中氣爆的形成原因及預防之道，也經由實際討論和操作，得到正確防災觀念，讓學童能迅速、正確的處理災害情況，讓生活的環境更安全、美好。 教學重點： 本教案透過分組討論、經驗分享及模擬演練，引導學童能學習到： 1.建立學生正確的災害知識與概念。 2.培養學生具備各類災害之警覺意識。 3.培養學生正面積極的防災態度與價值觀。 4.訓練學生具備避難求生的能力。 學生經驗： 1.孩童曾在新聞節目上看到氣爆的場面。 2.學童曾在視聽媒體、報章雜誌聽過看過火災的發生。 延伸活動： 1.認識火災的種類 2.家用瓦斯桶與天然氣使用調查 3.氣爆救災我在行—模擬演練 單元目標 能力指標 防災素養指標 一、認識火災求安全 1.認識火災四種類—普通、油類、電器及金屬四類。 2.了解滅火原理。 3.認識氣爆火災。 二、謹慎使用最安心 1.認識桶裝瓦斯與天然瓦斯的差別。 2.了解如何預防瓦斯外洩。 3.學習遇到瓦斯外洩時應如何處理。 三、關懷氣爆 展溫情 1.認識高雄氣爆後由歌手集體創作的紀念音樂《烽火》。 2. 誦讀歌詞並了解《烽火》歌詞的意涵。 3. 練唱《烽火》紀念音樂。 4.學習單習寫，展現關懷溫情。 語文領域 自然與生活科技領域 健康與體育領域 綜合活動 環境教育 生涯發展教育 B-1-2-10-7 能邊聆聽，邊思考。 B-2-2-10-1 能正確記取聆聽內容的細節與要點。 C1-1-3-8 能清楚說出自己的意思。 C1-1-4-9 能清楚覆述所聽到的事物。 C-1-4-9-3 能依主題表達意見。 C-2-1能充分表達意見。 C-2-4-10-2 能報告正確解決問題的方法。 2-1-2-3 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 2-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。 1-1-4-1 察覺事出有因，且能感覺到它有因果關係。 1-1-5-3 養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。 2-2-3-1 知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些改變可能和溫度、水、空氣等都有關。 2-3-3-2 探討燃燒之現象。 3-1-0-1 能依照自己所觀察到的現象說出來。 5-2-3-9評估危險情境的可能處理方法及其結果。 6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。 7-2-0-2做事時，能運用科學探索的精神和方法。 5-1-1 能分辨日常生活情境的安全與不安全。 5-1-2 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。 5-1-3 思考並演練4-1-1 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。 4-1-2 整理自己的生活空間，成為安全的環境。 4-2-2 了解妥善運用空間可以降低危險的發生。 1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 5-2-1 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。 3-2-1覺察如何解決問題及做決定。 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 能明白災害的意義。 能知道生活周遭環境中曾發生過的災害類型。 能知道災害對人類所造成的傷害。 能舉出災害發生時的求救方法。 能了解災害預防與個人安全之間的關係。 能舉出災害發生時的逃生方式。 能舉出災害發生時的求救方法。 能運用五官來查覺環境中可能發生的災害。 能注意周遭環境的變化。 能了解維持生命是最重要的。 能知道做好防範災害的工作是必要的。 能將防災準備工作是為日常工作中的一部份。 能隨時注意自己與同伴的安全。 能參加防災、減災相關的準備工作。 能參與防災、減災相關的準備工作。 能在災害發生時做出正確的避害動作。 能在災害發生時或災害發生後迅速脫離災害環境。 能力指標 防災素養指標 教學活動 教學資源 時間分配 評量 語文領域B-1-2-10-7 C-1-4-9-3 自然與生活科技領域 1-1-4-1 3-1-0-1 綜合活動領域 4-1-2 自然與生活科技領域 5-2-3-9 語文領域 2-1-2-3 環境教育 1-1-1 自然與生活科技領域 2-2-3-1 7-2-0-2 環境教育 1-2-2