宋史纪事本末教学大纲.docVIP

《宋史紀事本末》教學大綱 胡勁茵 一、教學對象 博雅學院大學本科二年級學生（2013級）。 二、上課時間 第1-18週，每週三上午3-5節、3課時，共54課時。本學期沒有遇上公共假期，除了第18週作為考試週不上課以外，實際上課時間應為17週。 三、課程內容 1、專業必修課：以《宋史紀事本末》的卷篇閱讀與講解為基礎，了解并掌握宋代歷史的基本框架、主要內容及重要議題，并以宋史為基礎，思考中國傳統社會的形態和變化，了解前近代文明的生存土壤。 2、課程結構：以通行的宋代歷史分期為框架，將《宋史紀事本末》的內容劃分為四個階段，包括：北宋前期（太祖至真宗）、北宋後期（仁宗至徽宗）、南宋前四朝（高孝光寧）、南宋後期（理宗至二王）。每個階段以內政外交、社會經濟、思想文化三個版塊的勾勒為基礎，選取代表性的卷篇進行精讀講解；同時要求按照單元主題完成篇章閱讀，在每個階段講授完成后設置討論環節檢查學習情況。 3、講授內容：A、《宋史紀事本末》，包括：文字、內容的疏通，重要人物、制度、事件的講解，史評的介紹分析等；B、宋史研究的基礎，包括：宋史史料學、宋史研究主要問題、方法及思路等。 四、課程目的 1、傳統文明學習的基礎：處於中國社會重要轉型期的宋代，有著承前啟後的關鍵性，學習研究宋史及其特點，幫助理解中國尤其是宋至清一段——作為近現代文明繼承與鼎革的傳統社會，更能深入思考社會轉型的方式與意義，為博雅的相關課程（如宋明儒學）和共通關懷奠定基礎。 2、宋史研究的基礎：通過閱讀文字較為接近其時代的文獻，真實地接觸宋人（甚至明人）的歷史世界，在現有研究構建的基本時空中感受其生活與思維，從而產生深入探討的嚮往。對於產生了興趣的同學來說，可以為進入研究作基礎知識的鋪墊，以便在三、四年級可以遊刃有餘地選修歷史系開設的專業宋史課程；對有志於從事歷史學研究的同學，也可從中強化基本方法和思維的訓練。 五、授課方式 1、上半學期：教師主講，在每個階段講授結束后，組織一周課堂討論課。 2、下半學期：教師講授+課堂討論，每個重要主題以“1+1”的方式進行，即教師主講1週+課堂討論1週。 3、教師講授：講解選篇內容、相關問題的研究狀況和方向等。在上半學期教授研究材料、方法和問題等，令學生在下半學期可按照學術規範和專業標準順利開展討論和思考。 4、課堂討論：全班分為兩大組，每組約15人，分上下半場輪流進行。教師參與，學生主持。討論材料包括教材指定閱讀篇章和專題講解列舉的參考文獻，主題圍繞大綱的設問擬定。學生需要事先準備，每次討論課時，每人先需提交1000字以內的短文，概括發言的中心觀點。 5、Office hour：提問答疑時間，計劃組織極小型讀書班，共同選讀宋人筆記或文集的篇章，拓寬宋代材料和問題的接觸面。閱讀材料會在當堂給出，讀後圍繞材料隨想討論，不設限制。每次7-8人，學生自主分組。 六、考覈形式 1、考勤及課堂紀律：由課代表負責監督，遲到、早退、缺席并記名者，每次扣除總評成績3分，上限為10分。 2、平時成績：由課堂討論情況組成，分別由準備、選題、內容、發言情況等決定，占總評成績60%。 3、期末作業：由學生獨立撰寫論文一份，以宋史研究為主題，其它不限。要求題目明確、有基本的學術價值、符合學術規範。題目可與教師商討，可有兩次提交、教師反饋、修改機會。占總評成績40%。 七、教材和基本參考書 1、教材：（明）陳邦瞻編《宋史紀事本末》，中華書局，1977年5月第1版。 2、基本參考書：鄧廣銘著《宋史十講》，中華書局，2008年；張其凡著《兩宋歷史文化概論》，廣東人民出版社，2002年；史樂民、杜希德主編《劍橋中國宋代史》第一卷（英文版），Cambridge University Press，2009年；付海波、崔瑞德主編、史衛民等譯《劍橋中國遼西夏金元史》，中國社會出版社，1998年。 八、課程大綱（暫定17週） 週 專題 卷篇內容 1 導言： 宋史、《宋史》與《宋史紀事本末》 課程內容、目的、要求介紹； 宋代歷史的定位與宋史研究的基本狀況； 《宋史紀事本末》的基本情況、選讀原因及方法。 閱讀篇章：《宋史紀事本末》出版說明、附錄1陳邦瞻宋史紀事本末敘、附錄4宋史紀事本末四庫全書提要。 2 【一】北宋前期（卷1~24） 一、王位授受 問題：太祖、太宗、真宗、劉后之間的權力繼承方式對宋代皇權傳承造成了怎樣的影響？ 閱讀篇章：卷1太祖代周、卷10金匱之盟、卷19至道建儲、卷24明肅莊懿之事 3 二、祖宗規制 問題：宋初立國政策的基本內容如何？其“文治”的基本方向又是如何形成的？ 閱讀篇章：卷2收兵權、卷7太祖建隆以來諸政、卷8議禮樂、卷17太宗致治、卷20咸平諸臣言時務 4 三、多邊定位 問題：宋平定全國的步驟和採取該種步驟的原因？宋對契丹、西夏的政策如何？到真宗時暫時形