种植专业工学结合教学设计.docVIP

种植专业工学结合的教学设计 濮阳县职业技术学校：种植组 工学结合是职业教学改革的根本要求。为使种植类专业适应新种植专业准则目标，培养符合需要的种植类技术人才，我校围绕种植专业工学结合教学模式，对应用型高素质高技能种植类专业技术人才的培养目标、创建岗位课程体系、课程设置、种植专业工学结合的内容、流程与途径，以及需要解决的问题进行了大胆实践与探讨。 在具体教学计划安排上，按照“认识实习—理论教学（穿插模拟实习）—综合实训—专业实习”安排教学。 一、认识实习 根据教学计划的安排，开始学习种植专业之前，利用假期两周的时间，每班分成两组，由两名教师带队，联系不同类型的基地（农业企业、种业公司、果园、大田作物和蔬菜建设基地），到基地了解种植专业的相关耕作制度、施肥、管理、病虫害防治、繁育等，为将来专业知识的学习打下基础。 学生在学习专业知识之前先到不同类型的企业（或者种业公司）认识实习，在理论教学中安排了同步单项模拟实习和综合模拟实习，整个课程结束再安排学生到企业或者种业公司）进行实地实习，形成了一整套的工学结合的一体化教学模式。 如图所示： （工学结合一体化教学过程如下图所示） 二、理论教学 理论教学共36周，根据种植专业职业岗位群的不同，设计理论教学内容，同时进行同步单项模拟实习，具体内容如下： （一）课程概况 种植业基础是为教育部“一村一名大学生计划”非种植类（管理类、养殖类）各专业的学习者开设的一门概论性质的专业基础课程。 (二)内容体系及教学要求 本课程将有关种植业生产基础综合在一个大系统中研究，概括介绍了有关种植业方面的各个基础学科。内容包括有关植物生长发育原理、植物生长发育的环境、种子生产、种植制度、植物病虫草害防治基础等，共五章。 使学生建立农业可持续发展的意识，掌握现代种植业发展的基础知识，掌握有关种植业生产的基本理论、基本知识，为今后进一步了解生产上应用的新技术，指导乡镇（村）管理的实践，为了解、安排、发展乡镇（村）的种植业生产打下基础对课程内容的要求是，了解或掌握有关植物根、茎、叶、花、果实生长发育规律，光、温、水、土、肥等因素对植物生长的影响，优良品种的选育选用，种植制度，病虫草害的发生与防治基础等知识。 具体各章的教学要求分重点掌握、一般掌握和了解三个层次，重点掌握的是本章的核心内容，一般掌握的为基本内容。考试以重点掌握和一般掌握的内容为主，了解的内容在考试中占比例较小。 本课程与相关课程的衔接、配合和分工：学习种植业基础最好有基本的化学等课程的知识。本门课程是《植物生产技术》课程的理论基础。 (三)教学媒体 1．文字教材《种植业基础》，为合一型，由中央广播电视大学出版社出版，2004年5月第一版，主编徐甸副教授。文字教材较系统、较全面地介绍了种植业基础课程的内容。 2．录像教材，为重点讲授型5学时，专题型6学时，共11学时，2004年6月由中央广播电视大学音像出版社出版发行。 重点讲授型5学时，每课内容安排如下： 序号 内容 1 绪言及第1章植物的生长发育及产量、品质的形成 2 第2章植物生长发育的环境 3 第3章种子生产 4 第4章种植制度 5 第5章病虫草害防治基础 专题型录像300分钟 序号 章节 内容 1 ~3 第二章 旱作农业? 150分钟 4 第四章 生态农业新村－留民营（上、下）? 50分钟 5 第四章 棉花耕作制度? 25分钟 第五章 棉花病虫害防治? 25分钟 6 第五章 柑橘病虫害防治? 20分钟 第五章 水稻病虫防治? 30分钟 还有一些可供教学参考的专题录像教材，也可以用于课程实践环节教学： 种子质量检验和识别（VCD）?????????? 1盘 农田鼠害防治技术、农田化学除草?????? 1盘 平衡施肥技术（VCD）???????????????? 1盘 微生物高效活性菌种有机肥制作与施用?? 1盘 生物覆盖在旱作农业中的作用?????????? 1盘 3．对各教学点辅导教师每学期至少进行一次网上业务培训、开展教学研究、交流答疑等。随时通过电子邮件答疑。 周次 内容 1 在课程BBS互相认识 2 课程培训、答疑 10 教学情况交流 18 期末答疑（组织学生参加） (四)课程教学进度安排表 周次 教学内容 文字教材 录像教材 教学活动 1 绪言 绪言 网上教师交流； 2-5 植物的生长发育及产量、品质的形成 第一章 第1讲 学生学习小组活动、集中辅导答疑、收看录像1~3、公布实习安排； 6-9 植物生长发育的环境 第二章 第2讲 网上教师培训、答疑；批改形考1； 学习小组活动（学生）； 10-11 种子生产 第三章 第3讲 集中辅导答疑；教学情况交流 12-14 种植制度 第四章 第4讲 批改形考2；帮助学生确定调查报告题目，查资料；放录像4~5、辅导答疑； 15-17 病虫