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必修三历史教案 必修三历史教案篇一：高中历史必修三教学设计 专制王权、实现民主的具体方案。洛克、孟德斯鸠将国家权利按职能划分为几个部分，分属不同的机构，相互制约，并将立法权作为最高权利。从而使以法律为标志的资产阶级国家权力取代了以君主、贵族为标志的封建特权。 2．难点分析：启蒙运动与文艺复兴的联系与区别是难点。文艺复兴与启蒙运动都是资产阶级反封建的思想文化运动，但由于发生在不同的时代，资本主义经济、资产阶级的发展状况及要求不同，因而产生了诸多区别。从批判对象看，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动则集中力量批判专制主义和教权主义。从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动主要在政治、思想领域中进行。从批判形式上看，文艺复兴运动借助于古希腊、罗马的文化，披着宗教的外衣；而启蒙运动则摆脱了宗教的束缚，提倡理性的思考和判断。从作用来看，文艺复兴运动促进了文学、艺术、思想的发展和近代自然科学的诞生；而启蒙运动为资产阶级革命和资产阶级的统治作了思想动员和理论准备。 4. 教学过程 提问导入： 1、问题：17世纪，启蒙运动在欧洲兴起。为什么继文艺复兴之后，欧洲这一时期再次发生了思想解放运动？（西欧资本主义的发展；自然科学的突飞猛进。） 新课讲授： 一、启蒙运动兴起的背景 17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级的力量日益壮大，科学技术的突飞猛进，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。 资本主义的进一步发展受到封建制度的阻碍（根因）。——说明了历史唯物主义的观点：经济基础决定上层建筑。 1、内容和性质 2、早期代表（学生阅读课文，罗列比较霍布斯和洛克思想的异同点） 霍布斯：（1）社会契约；（2）不反对君主专制；（3）无神论但又主张借助宗教维持社会秩序。代表作：《利维坦》。 洛克：（1）社会契约；（2）主权分立。两位思想家思想的相同点，都主张社会契约。不同点：霍布斯不反对君主专制；洛克提倡君主立宪制。 提问：什么是社会契约？（启蒙思想家们普遍追求人的自由权利。但这种自由并不是随心所欲的，无限制的，它必须受人民共同意志的制约。人民的共同意志即社会契约。在服从共同意志的条件下，人人都是平等的，从而也都是自由的。否则，个人自由根本无从谈起。如果说霍布斯以社会契约论对抗神权，反对教权主义的话，洛克则是用社会契约论和分权学说对抗专制王权，反对专制主义。） 过渡：到了18世纪，法国的启蒙思想家继承和发展了这些启蒙思想，把欧洲的启蒙运动推 向高潮。 二、法国启蒙运动 提问：法国启蒙思想家是在怎样的背景下把欧洲的启蒙运动推向高潮的？ 在众多的法国启蒙思想家中，最著名的有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及狄德罗为代表的百科全书派思想家。 1．法国启蒙运动的领袖伏尔泰——从各方面对腐朽的封建制度进行了批判 讲练结合： (投影） 材料一 教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。??教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利??教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，应同样地交纳租税。 ——伏尔泰《简明哲学辞典》 阅读材料一，思考伏尔泰把批判的矛头指向了什么？与文艺复兴时期相比有何进步？ (参考：伏尔泰不仅对教会进行辛辣的讥讽，更为重要的是，他主张剥夺教会在法律和经济等方面超国家的特权，从而否定了教权主义，把文艺复兴时期对教会的批判从现象引向了实质） 材料二我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统治的地方。——伏尔泰(转引自齐世荣主编的《世界史·近代史(本文来自：www.jIaOShilM.COM 教师 联盟 网:必修三历史教案)编》) 请同学们阅读补充材料二和课本，列举伏尔泰还提出了哪些主张。 （参考：伏尔泰反对教权、专制，提倡人权、法制，希望通过“开明”君主的改革过渡到君主立宪制。他在启蒙运动中活动了60多年，采用戏剧、史诗、小说、哲学、历史著作等多种形式宣传自己的主张，无情地揭露天主教会和封建制度的反动统治，唤起了越来越多的法国民众，培养了不少启蒙运动的成员。1791年大革命期间，人民把伏尔泰的遗骸运到巴黎的先贤祠重新安葬，在灵车上写着“他教导我们走向自由”。伏尔泰奋斗时间之长，著作数量之多，思想影响之大，使他成为法国启蒙运动中无可争辩的领袖。） 2．孟德斯鸠三权分立的学说 孟德斯鸠出身于贵族世家，曾做过律师，担任过波尔多法院院长的职务。他著书立说，对封建专政制度进行了猛烈的抨击。1748年他最重要的著作《论法的精神》出版，两年中就发行了22版。请同学们阅读摘自这篇名著中的补充资料。投影： 材料三当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了，因为人们将要害怕这个国王或议会制