笔杆上橡胶套的作用说课PPT.pptVIP

(鄂教版）小学四年级科学下册第9课 笔杆上橡胶套的作用 ※说教材 ※学情分析 ※说教学目标 ※说教学重难点 ※说教学准备 ※说教法学法 ※说教学过程 ※说板书设计 ※说教学反思 说教材 《笔杆上橡胶套的作用》是鄂教版四年级《科学》下册的第9课，课文旨在通过对学习文具——中性笔上橡胶套作用的学习，引导学生认识摩擦力的存在，进一步引导学生探究影响摩擦力大小的因素，最终达到把科学知识应用于生活的目的。 学情分析 本课教学内容如果单纯的从摩擦力入题，根据四年级学生的特点，抽象的知识学生确实难以接受，在本课时的教学中，我从生活的实例出发，从学生身边的物品着手，多举生活中的事例，放手让学生自主探究，一步一步引导学生初步感受深奥的物理知识。 教学目标过程与方法方面：会做笔杆上橡胶套的对比实验，能根据实验现象说出橡胶套的作用。建立摩擦力的慨念，能说出什么是摩擦力。知识与技能方面：1、会做影响摩擦力大小因素的对比实验，能根据实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论。2、能举例说明摩擦力在生产生活中的应用。情感与态度方面：能积极主动地做各项对比实验，体验探究的乐趣和与人合作的快乐。 教学重点 知道什么是摩擦力及影响摩擦力大小因素是什么。 教学难点 什么是摩擦力及摩擦力的应用。 教学准备 ●多媒体课件 ●实验准备：中性笔、木块、木板、玻璃、砂纸、毛巾、平板测力器、实验记录单。 教法学法 主要教学方法：实验观察 本节课教学我注重“五多”： 一、多实例 二、多实践 三、多合作 四、多拓展 五、多反思 教学过程 活动一 感知摩擦力 引入研究课题 活动二 对比实验 得出摩擦力的慨念 活动三 研究影响摩擦力大小的因素 活动四 拓展运用 总结延伸 活动一 感知摩擦力 引入研究课题 1、?师生实验感受摩擦现象：右手像老师这样在左胳膊上上下移动，然后再放到桌上紧贴桌面左右移动，你的手掌有什么感觉？ 2、你身边有这样的例子吗？也就是阻碍前进的力。同学交流。 3、课件出示：观察比较各种有和无橡胶套的中性笔 4、你喜欢用有橡胶套的中性笔还是没有橡胶套的，为什么？ 5、面对这样现象，你最想知道什么？揭题：笔杆上橡胶套的作用 设计意图：通过让学生的亲身体验感受，自然而然得出本课要研究的主题，简单明了。 活动二 对比实验 得出摩擦力的慨念 橡胶套到底有什么作用？下面用对比实验进行研究。 1、准备两支同样的笔、笔杆上有橡胶套的笔，将其中一支笔的橡胶套取下来，然后用两支笔分别试一试：一只手捏住笔杆一端，另一只手捏住笔杆，从一端滑向另一端，反复比较体验，说出有什么不同感觉？ 2、学生实验，交流汇报：有橡胶套的笔手很难滑下来，感觉有一种阻碍滑动的力。没有橡胶套的笔手滑得很快。 3、分别将两支笔用两只手按在桌上，向前推动，有什么不同？ 4、学生实验，交流汇报：有橡胶套的笔推动走的慢些。没有橡胶套的笔推得很轻松。 5、我们把中性笔放在桌上不动有这种现象吗？（没有，必须推动） 6、根据以上两个实验的感受，说说笔杆上的橡胶套究竟有什么作用？ 交流小结：一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这是一种摩擦力。 设计意图：让学生通过对比实验，在实践中得出摩擦力的科学概念。 活动三 研究影响摩擦力大小的因素 1、活动体验： 用手轻轻擦拭桌面和稍用力擦拭桌面，对比感受，有什么不同？ 相同的力气擦拭桌面和砂纸面，对比感受，有什么不同？ 2、根据我们的体验，猜一猜摩擦力的大小可能和哪些因素有关？可以在小组里讨论一下，把你们的预测填在科学记录纸上。 3、汇报交流：摩擦力的大小可能与物体是软的，不光滑，表面粗糙，力的大小有关。（教师根据学生汇报记相关记录） 设计意图：猜想是由问题直接推测结果的一种直觉思维，猜想的基础是学生已有的知识和经验，学生知道摩擦力，但影响其大小的因素是什么呢，引导学生一步步地进行推理，最后得出合理的猜想——物体表面光滑与粗糙是影响摩擦力大小的因素。 活动三 研究影响摩擦力大小的因素 4、学生实验验证。 （1）谈话：刚才我们凭感觉作出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。你们愿意用实验来证明自己的假设吗？ （2）小组讨论：你们打算怎样来研究呢？请在小组里面商量一下，可以把你的方法写出来，也可以画出来。　 （3）汇报交流：谁愿意把你们组的方法给大家介绍介绍？ （4）谈话： 刚才同学们想出了不