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我的班级管理体会 【韩伟简介】 韩伟，男，出生于1981年3月，汉族，中共党员。一直从事物理教学和班主任工作，在教育教学过程中，不断探索、锐意创新、求真务实。认真学习现代教育教学理论，用理论指导课堂教学，在课堂教学中大胆尝试，摸索出新的教育教学规律，通过学习与实践，业务水平不断提高，积累了一些经验，《倾注真情育温馨，和谐班级充满爱》荣获国家一等奖并发表。出示了胶南市公开课、青岛经济技术开发区公开课-《力学综合计算》；在多年的教学中多次被评为镇“优秀班主任、优秀教师。2009年所带的班被评为青岛市优秀班集体。 ? 各位领导、各位班主任： 大家好！首先感谢学校领导给我这次与各位班主任交流学习的机会，至今天，我是2001年参加工作，刚刚做过12年的班主任，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。无论怎样，我还是觉得有一本书的句子写得好：“班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。”做班主任是不乏味的、是充实的、是幸福的，下面我谈谈我做班主任的体会： 一、“无规不成方圆”，抓好常规是班级管理的基石。 一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。要抓好班级管理，制定好班规又是关键。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，一日中：升旗、课间操、午休，自习课，课间、放学的路队，大型活动等，详细的制定规定，该怎么做，不该怎么做，一清二楚，明明白白，为真正抓好落实，班委成员每周轮流制，学生组成监督小组每天监督制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，感觉想当好这个“家”不易，从而更自觉地听从班干部的管理。这样大家制定的规矩，大家人人遵守，每个人都是班级这个“家”的主人。任课老师都反映我们班的纪律是严肃活泼，张弛有度的。我们班的课堂是积极活跃的、老师能轻松的收放自如；我们的自习课则是安静、全神贯注的，形成了良好的学习氛围。 二、班主任要用心去爱学生，用人格魅力去影响学生。 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生，热心的帮助学生。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是学生更多的爱！班主任要有亲和力，?亲和力，是建立师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，要仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。 三、善于挖掘学生身上的闪光点 作为年轻的班主任，我有时火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气，批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是怯于我做班主任的威严，而心里还是不服气。后来我不断的反思和探索，摸索出行之有效的招数：我批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。 我班有两个学生邱子诚、韩享利是学困生，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们都抢着干，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你们刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室谈心，有时让班长安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，邱子诚以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他们学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实学生有着不同的教育基础、知识基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的