浅易文言文整体阅读解题技法.ppt

第五节  浅易文言文整体阅读解题技法 整体阅读,是一种着眼于文章整体认知的阅读方法?整体阅读注重从宏观上驾驭文章,强调首先对文章整体把握和整体理解,在理清内部的相互关系的基础上,再由整体推及局部,直至达到对文章全面?准确?透彻地理解?感悟和赏析?我们提倡整体阅读不仅仅因为它符合人们认识事物的心理流程,于阅读理解有利,还因为在高考考场上它对我们迅速?准确地解答试题也起着至关重要的作用?许多考生面对浅易文言文阅读题,习惯先看题,然后按“题”索“文”,以求速战速决?其实,这种由局部到整体的阅读,甚至只有局部没有整体的阅读,往往会因为主旨把握不准?信息掌握不全?内部关系梳理不顺而导致答题的失准?错位或遗漏,结果是欲速不达? 近年来的高考阅读题,大多从整体着眼命制,试题往往关涉全篇内容?在这种情势下,遵循整体阅读的原则,首先在纷繁的信息中分清主次,在众多的现象中抓住本质,在复杂的事件中把握主旨,已成为我们解答浅易文言文阅读试题的必需? 实例分析请先看2007年高考湖北卷文言文阅读题—— 先祖事略 王士祯 山人名士祯,姓王氏,字子真,青州诸城人? 始祖讳贵迁,济南新城著藉焉,称琅琊公?后避居新城之曹村,为某大姓佣作?一日大风晦暝,有一女子从空而堕,良久既霁,公于尘坌中得之?云即诸城县初氏女也?晨起取火,不觉至此?时公方鳏居,女子年十八九?主人以为天作之合,遂令谐伉俪焉? 二世祖讳伍,有善行,称善人公?琅琊公五子,善人最少,性醇谨,事父母诸兄皆得其欢心,尤好施予?岁时勤力治家,人产计口给食,余悉以赈乡里贫乏者?门前植槐一株,枝叶扶疏,时作糜哺饿者于其下?诸饿者以次受糜,纺其笠于槐,累累如也?乡人呼之曰:“王菩萨”,而称其家曰“大槐王氏善人”? 三世祖讳麟明,经官颍川王府教授,称颍川公?颍川为善人次子,生而警颖强记,于书无所不睹?十四补博士弟子员,每试辄冠其群?数困棘闱,随例应里选,官永平郡司训,劝学兴行,为多士式?最后迁教授颍川王府?既至,疾作,期年而卒?志传称公内廉行修,人伦醇备?事大父琅琊公至孝,遇诸兄弟门以内,蒸蒸如也? 高祖讳重光,字廷宣?颍川公卒,哀毁如礼,服阙除户部?当事以其能,晋秩佥事,守云中?强直奉法,军民赖之?寻晋参议,守上谷?条上谷机宜十二事,悉中窾要?以忤当事意,调贵阳?丁巳,肃皇新三殿,求大木,取办贵竹?公至,彝人争以所知异木走报公?公深入其阻,冲风瘴疠,勤事以死?事闻,特加恩恤,赐祭葬?壬戌秋,三殿告成,以公前绩诏赠太仆寺少卿?公性孝友,为颍川公次子,方龀而母沈安人亡?三事继母常?岳?卢,如所生?两弟早夭,抚其遗孤,不殊已子?居乡,恂恂退让,君子也?遇事慷慨,不避艰难?及卒,无一语及家事?世庙谕祭文,有“忠勤报国”之褒,故称忠勤公焉? 10.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )A.良久既霁,公于尘坌中得之 霁:明朗?B.数困棘闱,随例应里选 数:屡次?C.劝学兴行,为多士式 式:榜样?D.当事以其能,晋秩佥事 以:凭借? 11.下列各组句子中,分别表明先祖“讲究孝道”和“乐善好施”的一组是( )A.事父母诸兄皆得其欢心岁时勤力治家,人产计口给食B.遇诸兄弟门以内,蒸蒸如也余悉以赈乡里贫乏者C.三事继母常?岳?卢,如所生诸饿者以次受糜,纺其笠于槐,累累如也D.颍川公卒,哀毁如礼遇事慷慨,不避艰险 12.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )A.琅琊公的婚姻颇有传奇色彩,夫人初氏从天而降,主人认为是天赐良缘,于是令其结为夫妻?B.善人公生活简朴,乐善好施,人称“王菩萨”,在琅琊公五个儿子中排行第五,故名王伍?C.颍川公聪敏好学,博览群书,为官即赴颍川王府任教授,刚到任就患病,一年后去世?D.忠勤公忠孝双全,在上司面前敢于提出不同意见,在家乡父老面前则温文尔雅,恭敬而有礼貌? 13.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语?(1)门前植槐一株,枝叶扶疏,时作糜哺饿者于其下?___________________________________________(2)公至,彝人争以所知异木走报公?___________________________________________(3)公性孝友,为颍川公次子,方龀而母沈安人亡?___________________________________________ 参考译文: 山人我名叫士祯,姓王,字子真,青州