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与学生们一起走向和谐 肖景养 生命原本的样子 人生下来就是充满智慧的； 充满好奇的； 乐于探索的； 乐于与人交往的； 恰当地应对生活的。 《人类人性的一面》——哈威（美） 孩子在表达情绪时会有那些表现 ? 康复机制 如何看待儿童的心理发展 历史的观点 现在是由过去决定的 未来是由现在决定的 生物-家庭-社会因素决定论的观点 生物 家庭 社会:社会竞争,独生子女政策 理解今天的儿童 独生子女的唯一性 家庭的“众望”与“重望” 养育方法的不当 缺少同伴 学生的常见行为问题有那些？ 注意力不集中； 小动作多； 写作业磨蹭； 动作不协调； 违反课堂纪律； 打架； 骂人； 顶嘴； -------- 是心理问题？还是生理问题？ 强化 人是一个能自主的社会性物，一生中的主要目标就是寻找归属感。在寻找的过程中，我们选择并运用自己觉得可以得到重视的信念、感觉及行为，逐渐形成自己的生活形式。 《培养有责任感的孩子》　〔台湾〕钟思嘉博士 生理原因： 感统失调； 视动至后； 听语至后； 注意力障碍。 学生常出现的问题有那些？ 随便讲话、看课外书、下位子，插嘴、睡觉、迟到、传纸条、做其它科作业、在纸上乱画、发愣、打架骂人、师生间、学生间冲突 遇到以上情况，你的第一反应是什么？ 急 情绪转移的方法 在心里默数10下。 做深呼吸。 看看窗外。 给自己出一道口算题。 想一件高兴的事。 想想自己喜欢吃的菜。 可能的情况下离开情绪现场。 事后找人倾诉。 小强的故事： 英语课上,小强用力把椅子向后拱,使得后面同学的桌子动来动去无法写字,于是后面的同学就向前推桌子,结果两个人争执起来. 遇到这样的情况你 通常是怎样处理? 从”说”服到问”服”. 鼓励的原则 真诚的接纳 注意积极的一面 重视努力和进步 肯定个别能力 避免说令人沮丧的话 从自我鼓励开始 在处理冲突的时候听比说更重要 　　听什么？ 　　怎么听？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 如何倾听幼儿园和小学低年级的孩子们？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 为什么积极的应对策略能起到良好的效果？ 给人愉悦的情绪体验； 情绪是有记忆的； 良性师生互动产生愉悦的情绪体验； 愉悦的情绪体验促进师生良性互动。 听语练习 训练语言分辨能力 提高注意力 教师孩子们的 呵护者 给予者 支持者 我知道自己是个好老师,为了孩子们,我已经做到最好,我尽可能不把儿时受到的伤害转移到孩子们的身上. 我要抽出时间让自己好好休息一下. 通过有趣合理、符合学生身心特点的教学安排，吸引学生的注意力，减少纪律题； 怎样维护课堂纪律 掌握不同的整顿课堂纪律的策略。 如：有些孩子是通过违纪、捣乱来吸引关注；触觉过于敏感的孩子往往坐不住。 了解不同孩子的特质，有针对性地解决问题； 整顿课堂秩序的策略 请求性策略：不要讲话了，注意听讲！ 惩罚性策略：×××，你站起来，到后面去！ 消极策略 老师很累，有很强的挫折感。 学生易产生逆反，师生关系紧张。 暗示性策略：×××同学现在已经坐好，准备上课了。 预警性策略：我开始念一，二，三…… 信号策略：老师用眼神或手势表示请大家安静；三色灯。 集体策略：老师：一二三！同学：小眼睛，向前看；小嘴巴，快闭上！ 积极策略 整顿课堂秩序的策略 * 每个生命都是从这里开始的 个性形成的重要经历 1、