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放弃是因为爱得不够 李红岩 2012年3月3日 也许是年龄越来越大的原因吧，看着自己的学生，有说不出的喜爱，一天中最快乐的时刻就是看到自己的学生，在课堂上挥洒自如，喜欢看学生的笑脸，喜欢品味他们的调皮，甚至享受挑战他们的小心眼。现在虽然算的上是一个心态平和的人，能够接受生活中好的、不好的东西，不再是那样激愤，但是，实话实说，对于班内那些学习成绩特差、纪律特差、品性欠佳的学生，心里实在是爱不起来。 常在电视上看到农民工子弟进城后享受不到正常的教育，甚至是学校被拆迁，无处上学。相信看到这样的信息后，所有的人都感到很气愤，都觉得弱势群体得不到照顾，这个世道没有公平而言。但是，如果这些孩子在你的班里，你会怎么样对待他们呢？爱，不是一句空话，是需要做，需要付出的。什么是公平教育？那就是让所有的孩子享受到同样的教育，所有的孩子是指来自千千万万不同家庭、各个层面、家庭背景和文化经济的孩子，还有不管他们成绩怎样，身体状况怎样，性格怎样、品行怎样。若你是教师，你能做到公平对待每一个孩子们，你能一时做到，你能长久坚持吗？ 如果学生有层次之分，那么我们又是何层次的人？如果教师有层次之分，我们又是何等层次的教师？肯定不是最高层次的，肯定不喜欢甚至耿耿于怀自己受到的不公正的待遇，可自己又无情的把这种不公平的待遇转嫁给了这些孩子，即使他们现在还多地方做的很不好，这也绝对不是我们歧视他、冷落他的理由呀！ 拷问良心之后，觉得自己真的该改变一下对那几个孩子的态度。下课后，孩子们都去上操了，班里剩下两个“坏”孩子，要在平时，我会马上走掉的，而这次我停了下来，看到我笑着望着他们，他们立刻迎了上来，问我这几天去哪里了？见不到我很想我，我早就听说了他们这几天的劣迹，便问道：“这几天表现好吗？”他们略有羞愧的说：“不好。”“干啥坏事了呢？”“让老师生气了，不认真听课了。”我边摸着他们的头便笑着问道：“你们觉得自己是好孩子吗？”他们很爽快地答道：“不是。”“为什么这么说呢？”“让老师生气，让父母生气。”此时的他们真的不像以前那么叛逆，那么可恶，也许是我的态度不同，他们也就不同吧。 为了缓和气氛，我说：“从小到大很可能没得到过肯定，没得到过表扬吧！其实，你们没有自己说的那么差，你们不是经常给班里打扫卫生吗？瞧，你们现在笑起来多么可爱。人都会犯错，老师在你们这个年龄时也经常犯错，所以不要太在意。但是犯错后，有人给自己指出，这是一种幸运和福气，经过别人的提醒之后，应该心怀感激，至少笑一笑，而不是恶狠狠地盯着别人，这样只能增加别人对你们的厌恶，更可怕的是，别人不会再多管闲事，自己的错也不会再有人帮着改正。”他们此时更加羞愧，低下了头。我又说道：“你们现在也不小了，应该为你们的行为负责，不要再任性，更不能参加打架斗殴的事件里面，都是同学，何必用武力解决？你们现在可以凭借自己的力气解决一些小问题，难道你们能打过所有的人吗？不怕有一天恶有恶报吗？你们也逐渐大了，以后也会有自己的孩子，老师再问你们一个问题，假设有一天老师教着你们的孩子，你们希望他们像你们现在一样吗？”他们很快的摇摇头。我马上说：“是呀，你们的父母多么希望你们能快点醒悟过来，管好自己，别再让自己的父母伤心绝望。”他们表示要好好表现，我要到办公室了，他们抢着给我拿书，我拒绝了，当我离开时，我又听到一句：“老师，以后谁欺负你，告诉我，我收拾他！”我有些无奈，又有些感动，说：“你现在就在欺负我，我说的话没起任何作用，让老师好伤心！自己揍自己吧！“他们马上表示自己错了，我知道改变他们还需要做太多的工作，但起码我已经开始关注他们，他们也应受到我的关注。 走到办公门口时，发现另一个“坏”孩子可怜巴巴地站在门口，缘由是跟同学扼要钱，可他坚决不承认，说不是“扼要”是“借”。这是一个留守儿童，母亲在日本打工，父亲管不上他，上课很难安静地坐在那里，不是说话就是歪歪扭扭的坐在那里。我曾经做过努力想改变他，可是效果不是很好。好几次，他蜷曲地坐在那里不停的扭来扭去，我说，自己找点事干，写单词也行，马上静下来。他并没有按我的要求写单词，而是画起画来，我向前一看，他还是画出了线条清晰的几个小动物，我一直在找他的优点，很难找到。这次看到了，我赶紧说：“你画的画真好，老师有个请求，圣诞节能否给我画一幅画？能给我画一个苹果，一棵圣诞树。我给你一个真的大苹果，好吗？”他欣然同意。几天下来，他一直在练习，圣诞节那天真的给了我一幅画，我认真地贴在了办公室的墙上。我给他带来一个大大的红苹果。我让一个学生捎给他礼物，并传话给他：“老师是个讲信用的人，说到的一定做到，谢谢他的画，并贴在了墙上。也希望你说到做到，做个好孩子！”“画画”时间管了一段时间的事，他又忍不住了，课上的纪律不见好转，这回又在办公室遇到了他。他好像是很憔悴，很恐惧，我说，做了，就要敢承担，可他就是咬着