混合式教学模式在高职高专英语教学中的应用研究——以山东中医药高等专科学校为例论文.pdfVIP

·70· 高教论坛 混合式教学模式在高职高专英语教学中的应用研究 ——以山东中医药高等专科学校为例 姜彩霞崔维响 (山东中医药高等专科学校，山东烟台264199) 摘要：以现代网络和新媒体技术辅助教学成为高职高专英语教学改革的重要方向。依据目前高职高专院校英语教学现状，利用网 络平台开展了混合式英语教学实践研究。 关键词：混合式教学；高职高专；英语教学 利用现代网络和新媒体技术辅助教学已经成为英语教学模式改革端进行发帖和交流，学习热情高涨，自主学习能力明显提升。 的重要方向。如何充分调动学生在线学习的主动参与性，如何充分发挥 3．4改革评价体系，保证学习质量。混合式教学平台可以依据学生 教师的引导作用，如何将互联网技术手段渗入教学和学习环节，已成为登录和发帖情况进行数据统计，对选课学生进行有效4盆督。课后平台发 传统教学方式的优势和网络学习(E—Learning)的优势结合起来，使两者习，保证学习质量。 优势互补，实践证明混合式教学模式能够取得良好的教学效果。 3．5提升英语教师的专业能力和信息素养。混合式教学模式要求提 1高职高专院校英语教学现状 高教师的信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法。通过混合式教 随着国家对职业教育的重视，高职高专院校得到空前发展，招生规学专题培训和微课制作技术等培训，提升了教师教育观念和信息化能 模已占高等教育招生的半壁江山。由于社会发展和职业教育的特殊性，力，准确把握“数字原住民”的学习特点，提升了英语课堂控制力。 使得高职高专英语教学面临巨大挑战。 3．6提高学生的自主学习能力。利用网络平台和新媒体技术促进学 1．1“以教师为主”的传统课堂教学模式受到空前挑战。“数字原住生主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，通过分 民”已经长大，网络的诱惑无处不在，传统课堂教学无法调动“数字原住享优秀网站、优质学习资源提升学生学习能力。 民”的学习主动性和积极性，厌学、逃课等现象日益严重。 4效果与反思 理想。模式的对照班。通过一年的混合式教学实践，经过对两个学期的考试成 1．3英语教学课时不足。职业院校学生专业课任务繁重，在校时间绩分析和问卷调查，实验班的期末考试及格率比对照班高出5％和 短，英语学习时间不足，而专业英语难度铰大，致使学生学习积极性不高。 习网站，但优质资源不足，特别是针对高职高专特点的资源紧缺，网站学生课程网站访问数量超过1 成了网络资源的累积和课本知识的展示，无法与学生进行互动与交流，分钟，发学习帖958个。通过问卷分析和比较，混合式教学模式使学生 难以吸引学生主动学习。主体地位明显加强；学生自主学习能力明显提升；学生的协作能力和人 2混合式教学模式在高职高专英语教学中的优势 际交往能力也明显提高。混合式英语教学改革也从一定程度上解决了 在混合式教学模式下，学生可在课前到网络平台自学本次课的学高职高专大班授课的不利局面，扩展了教师与学生的互动交流，让学生 习资料，通过微视频学习教师布置的任务，通过网络课程平台和交流工获得了更多的体验感，提升了学生的学习热情和学习效果。 具与教师及同学进行在线交流，带着问题走迸课堂。课堂上，教师可根 开展混合式教学实验一年来，我们也发现了一些问题： 据学生自学数据分析更有针对性地进行教学，有效地利用课堂时间。课4．1混合式教学模式间接增加了学生学习时间，加重了学习负担。 后学生可在平台上根据自己的英语水平进行拓展学习和在线测试，培混合式教学要求学生课前学习和分析问题，课后观看扩展资源及网络 养学生的自学能力，有助于养成终身学习的习惯。混合式教学模式能充测试，这明显占据了学生大量的空余时间，如果多门课同时开展混合式 分发挥学生自主学习能力，张扬学生的个性，有利于学生的个体差异培教学，学生就会有一定负担。本研究一开始时学生热隋比较高涨，第二 养，有利于学生学习积极性的提升。学期热隋有所减退。 3混合式英语教学模式的探索与实践42教师备课工作量加大，急需学校机制保障。在这种模式中，教师 校混合式网络平台，对英语混合式教学模式进