语文学科教学论一.doc

《语文学科教学论》一 一、填空 1．语文学科教学论的研究对象是 中学语文学科及其教育教学活动 。 2．《全日制义务教育语文课程标准》是从 课程目标根据知识和能力 、 过程和方法 、 情感态度和价值观 三个维度来设计教学目标的。 3． 工具性与人文性的统一 是语文学科的基本属性， 综合性和实践性 是一般属性。 4．语文教学的设计程序包确定教学目标、 处理教学内容、构思教学五环节 、 选择教学方法 、 确定媒介手段 、 设计反馈练习 、 编写书面教案 等环节。 5．语文教师的职责是 通过对学生进行德智体美劳等方面的教育，使之成为有用人才，进而完成传播人类文化，促进人类社会进步和发展的任务 。 6．中学语文教育学是高等师范院校汉语言文学专业教学计划中的一门 必修课 。 7．从纵向上看，语文教育是将伴随着人的一生的“终身教育”。从横向上看，语文教育是充盈于人的各个活动空间的“ 全方位教育 ”。 8． 自主性学习具有三个显著特征： 学习的主动性 、学习的开放性、学习的建构性。 9．无意注意往往是在 刺激物 的直接作用下不由自主的产生的，它缺乏个人的 意志努力 和积极性，与情绪、需要和兴趣有密切的关系。 10．新课程改革后，师生关系发生了改变，教师的角色由“ 课堂的主宰者 ”变为“ 平等的交流者 ”。 11．教学过程最优化，是指在现有的条件下用最少的 时间 和精力去获得最大 教学效果 。 12．1904年， 《癸卯学制》 颁行，确立了我国的近代学制，开始了 分科教学 ，于是分科教授法应运而生。 13．建议把“教授法”改为“教学法”的著名教育家是 陶行知 。 14．注意是对刺激的有意识关注，是将心理活动 指向 并集中到某些刺激。 15．非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的个性 心理 因素。它主要包括需要、动机、 兴趣 、情感、意志、气质和性格等。 16．动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。它具有激发、指向、 维持和调节 三大功能。 17．语文课程指学校为实现语文教育目标而安排的语文科目教育内容及其进程，它包括各级各类学校语文课程的 设置 和语文课程标准或教学大纲等。 18．从教科书的结构类型来看，中学语文教科书主要有 分编型 与综合型两类。 19．学生的个别差异主要是指学生 个性 的差异,即学生在学习活动中表现出的智力、 学习动机和兴趣 因素的差异。 20．有意后注意是在有意注意之后出现的、 不需要意志努力 的一种注意。 21．语文课程资源包括课堂教学资源和 课后辅导资源 。 22．1919年，从美国留学归来，时任南京高等师范学校教务主任的 陶行知 先生提出应对“教授法”课程进行改革。 23．1924年 黎锦熙 先生的《新国语教学法》一书被认为是语文教育学的开山之作。 24．工具性与 人文性 的统一，是语文学科的基本属性。 25．智力由 注意力 、观察力、记忆力、思维力、想象力等基本因素构成。其中 思维力是核心。 26．记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和 提取 的认知加工过程。 27．教学过程，也叫“教学程序”或“教学流程”。它反映了教学发展的各个阶段、各个环节之间的紧密联系，既相对 独立 ，又有规律的交替和推进。 28．形象思维是以头脑中的 口语 来解决问题的思维活动。抽象思维是以语言 为工具进行的思维。 29．钱梦龙“三主四式导读法”的主要内容是 教师为主导 、学生为主体、训练为主线和自读式、教读式、练习式、 复读式 。 二、简答 1．制定中学语文教学目标的依据是什么？ 答：制定中学语文教学目标的依据：确定教育目标，要根据社会的需要、确定教育目标，要根据学生的实际、确定教育目标，要尊重教育自身的规律。 2．什么是接受式学习？ 答：接受性学习阶段从时间上是指儿童在小学四年级以前的学习。这一阶段对儿童来说并没有自己明确的要求和目标，只是在小学教师耐心的指导下学习拼音、识字、组词、造句等基础知识的阶段。 3．简述中学语文教科书的编选原则。 答：语文学科具有工具性和人文性的突出特点，语文教科书的编选必须坚持几条重要的原则：1、坚持思想性与科学性的统一，重视学生情感、态