提交者李静（提交时间20110-21152604）.doc

提交者： 李静 ?（提交时间：? 2013-10-21 15:26:04） 答题内容： ? 课题：多种物质组成的空气 科目：化学 教学对象：初三学生 课时：1课时 提供者：李静 单位：陵川县附城中学 一、教学内容分析：本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类离不开的天然物质，我们都知道氧气的发现在化学史和科学史上具有极其重要的地位，不仅因为推翻了错误的燃素学说，给整个化学领域造成翻天覆地的变化，还因为研究过程中的实验方法的多样性和科学性。因此“空气”的重要意义在于能够提供一种化学情境，使学生开始了解化学的历史以及化学作为一个学科的意义，了解科学探索的过程，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法的熏陶并逐步学习这些比知识更鲜活的经验。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 二、教学目标： ⑴知识与技能 ?通过引导学生分析科学家研究空气的实验和自主设计实验，了解空气的主要成分。 ⑵过程与方法? 通过分析科学家对空气的研究，让学生体会科学家的思想并学会科学探究的基本方法，包括验证实验的设计方法以及比较、分类、归纳和演绎、分析和综合等基本的逻辑思维方法在化学中的应用，并通过设计实验验证空气的组成亲身体验科学探究的过程。 ⑶情感态度价值观?? 了解人类对事物的曲折的认知过程，认识到科学发现是经过艰难的探索的、任何成功都不是偶然的，培养从前人经验中获得知识、方法和经验教训的兴趣和愿望，体会科学发展和科学研究的重要性，培养学生的自主探究精神，体验探究的乐趣。逐步树立关注社会，热爱自然，为社会进步而学习化学的远大志向。 ? 三、学习者特征分析： 空气对于初三的学生来说，很熟悉，在小学自然课就知道空气中有氧气支持燃烧，所以根据需要，我的教学计划是提前和学生探究了氧气的性质。本课题的主要任务是探究空气中氧气的体积分数，我主要采取以下方法引导学生探究： 第一，情景创设。引导学生回忆日常生活中的现象证明空气的存在。 第二，实验探究。通过介绍空气成分的发现史，引导学生自主探究，在探究中获取知识，培养实验能力、观察能力和分析问题的能力。 第三，小组合作。在探究过程中组内同学共同协作、组与组之间相互交流讨论，逐渐树立学生的团结合作意识，培养团队精神。 四、教学策略选择与设计：培养学生对实验现象的观察和兴趣 五、教学重点及难点： 设计并实验测定空气中氧气的含量。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?1.让学生们在优美的音乐声中闭上眼睛深呼吸并听教师朗诵谜语，引出本节课研究的内容------空气（学生睁开眼看见美丽的图片，切入课题，板书课题。） ? ?在音乐声中深呼吸,猜谜语 放松心情，也暗示着化学与生活的紧密联系。? ? 2.设置问题情景 ①集气瓶里有什么物质？ ②水为什么不能充满整个的集气瓶？ 小实验：将集气瓶倒扣入水中 回答：集气瓶内有空气 回答：因为集气瓶里有空气，空气会产生压力? 让学生意识到空气的存在，初步体会到空气会产生压力。? ?3.回顾：空气的成分 组织讨论：你们对空气的了解有多少？ 提问：在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？ 提出问题： 1.如何取出或是去掉氧气? 2.应采用敞口还是密闭的装置进行实验?? 根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。 回答：氧气，供给呼吸，支持燃烧………。 了解空气与人类生活的紧密联系。 知道空气主要成分。 培养学生表达交流能力。 通过学生自主探究，体会到很难用机械的方法把空气中的氧气取出，为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。? ?4、探究活动：，用燃烧法测空气中氧气的含量，设计实验 提供信息:木炭、红磷、石蜡在空气里燃烧的文字表达式 1、? 组织学生设计实验方案。（在实验设计方案表上完成） 2、展示学生的实验设计方案 ? ?分组讨论，选择实验用药品，实验原理，设计实验方案并相互交流。 通过信息提供，可以用燃烧的方法把氧气消耗掉，定性的认识测定空气中氧气含量的方法。通过组内交流设计实验方案，体验合作学习的乐趣，学会与同学交流。? 5、学生演示实验：空气中氧气含量的测定（红磷） ①、介绍可燃物──红磷（展示红磷样品）。 ②、介绍实验装置。 ③、演示实验，并组织学生观察实验现象。 ④利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生预测、讨论得出结论。 （多媒体课件出示实验步骤） ? ? 熟悉药品、装置。预测、观察实验现象。 记录实验现象，在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。 ? 启发学生对实验结果作出合理的猜想。 培养学生观察、思