恩施第三高级中学高二英语集体备课导学案.doc

恩施市第三高级中学高二英语集体备课导学案 Book8 Unit4 Pygmalion 杨贵春 张伟伟 2013-5-20 教材分析和教材重组 教材分析 本单元以皮格马利翁为话题，通过学习，使学生了解具有共同主题的希腊神话Pygmalion与萧伯纳戏剧之间在表现形式、人物塑造等方面的相同与不同之处；并能在此基础上，讨论和表演部分戏剧场景；能为该剧本写出一份评论；能模仿剧本编写一个戏剧场景，即Higgins教授如何给Eliza上第二课的场景。语法部分重点学习过去分词作状语的用法。 Warming Up 是三幅描述希腊神话故事Pygmalion主要情节的图画。要求学生根据图片提示，联系已有知识，再现这个美丽的神话故事，并能就此话题展开讨论。 Pre-reading中所列三个问题，意在让学生提炼萧伯纳戏剧与希腊神话故事所反映的共同主题，并初步酝酿可能出现的故事情节。 Reading讲述了发生在伦敦剧院外的一幕。主要人物有Eliza, Higgins, Pickering。ElizaProfessor Higgins。Professor HigginsColonel Pickering打赌，说他能将口音其糟无比，讲话粗鲁的Eliza改造成能讲标准英文的淑女。Eliza就住在Professor Higgins的家中，受了一阵子语言训练。最后两人认为已经训练有成，便带Eliza到一个盛大的宫廷舞会。在场的人都不知道Eliza的出身。女王还对Eliza大Professor Higgins自傲于自己的成功，完全忽略了Eliza的感受。Eliza盛怒之下，离开了Higgins。她走之后，Higgins才发现不能没有她。最后Eliza回到了Professor Higgins身边。两人言归于好。剧中Higgins教授希望把一个街头卖花的姑娘转变成一个有修养的能跻身上流社会的人。从人物的对话中我们也可以清楚地看到不同人物的性格特征，比如Eliza的粗鲁，Higgins的缺乏耐心，Pickering的礼貌等都反映得淋漓尽致。 Comprehending分为两部分。第一部分根据课文，让学生回答相关问题；第二部分要求学生从课文中找出这三个不同社会阶层的人物对不同于自己阶层的人们所持的态度；第三部分要求学生思考除了语言以外，哪些方面还能显示出人们社会地位的不同；第四部分要求学生运用所给词汇描述剧本中不同人物的性格特点；第五部分要求学生纠正Eliza语言中的语法、拼写等方面的错误。 Learning about Language分词汇和语法两部分。词汇部分要求学生能在具体语言环境中运用所学词汇和短语；语法部分主要通过大量的例句和习题要求学生自主学习，总结-ed形式在句子中作状语用法。 Using Language中Reading and acting部分紧承Reading部分的剧情。这一幕的地点是在Higgins的家里，主要人物有Eliza, Higgins, Pickering和Mrs Pearce。主要讲述的是Eliza来这里找Higgins教授，并请求他担任她的老师，帮助她改变命运的事。该部分从听、说、读、写四个方面来学习和巩固所学语言知识。 Listening要求学生听一段关于Higgins如何给Eliza授课，如何帮助她纠正发音以及其教学方法的录音，并完成关于Eliza在发音和语法方面正确的地方以及需要改进的地方的表格。(根据需要来完成） Speaking部分有两个任务。其一是让学生运用所给的表示猜测的语句展开联想，说出他们的第二课该如何进行；其二是让学生通过教师的引导总结出希腊神话故事和萧伯纳的剧本两者之间的共同和不同之处。教师可以通过Speaking Task中的提问来引导学生，让学生自己得出结论。(根据需要来完成） 教材重组 1 将Warming Up，Pre-readingSpeaking task整合在一起，上一节语言文化背景介绍课。 2 将Reading, Comprehending及Learning about Language中的Discovering useful words and expressions整合在一起，上一节阅读课。从字、词、句和篇章几个方面掌握目标语言。 3 将Learning about Language中Revising useful structures及练习册USING STRUCTURES中的练习整合在一起，上一节语法课。 4 将 Using Language和Reading task整合在一起，上一节任务型泛读课。 5 将Listening and speaking, 练习册Listening和Listening task 整合在一起，上一节听力课。（略） 6 将书中练习册和三维设计整合在一起，上三节