弹性作业给予孩子更多空闲的时间.doc

弹性作业，给予孩子更多空闲的时间 朱立英 舟山市第二小学 论文摘要： 陶行知是我国近代著名的教育家，“六大解放”教育思想是陶行知教育思想的又一个重要组成部分。为了更好地践行陶行知“六大解放”教育思想之第六条解放，即：解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”结合教学实践进行学生作业改革方面的理论和实践研究：如何让学生在作业时有效利用时间，更好压缩时间，有更空闲的时间消化所学，学知识，培养学生除学习外的更多的能力，让学生快乐成长。弹性作业形式的出现，正是作业改革形式方面的一种实践。希望通过弹性作业的理论研究，以及从作业内容、作业形式、作业时间、作业量、作业评价等方面进行弹性化的实践研究，践行陶行知先生的“解放学生时间，给予学生更多空闲时间做有意义的事情”的教育思想。 关键词：陶行知教育思想 解放时间 弹性作业 正文： 陶行知先生曾说教育要给孩子六大解放，其中一解放是：解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。笔者觉得非常在理。 说到“功课“一词，我就想到了学生的作业。虽说素质教育推行了多年，但翻开学生的书包，不难找到成摞的作业本。单一门语文学科，就有抄写本、默写本、作文本、摘抄本，还有五花八门的练习本。更有家长时时在抱怨老师布置的 作业多，花费的时间长。这么多的作业给学生造成了沉重的负担，学生的时间都去哪儿了呢？学生还有什么时间和空间学一点自己渴望学的学问，干一点自己高兴干的事情呢？ 课外作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。不做作业也是行不通的。因此，这个学期，我尝试作业创新，让学生弹性作业，从而践行陶行知先生的解放时间理论。 弹性作业，是指教师针对不同的类型的学生，布置不同难度、不同数量的作业，真正做到因人而异，努力使全体学生都得到不同程度的发展和提高，解放学生作业的时间。另一方面，学生在可以根据个人的实际情况以及自己对学习内容的掌握程度，在作业的时间、内容、数量、评级等方面有一定的自主权和选择权。力求缩短作业时间，让学生有更多的时间做自己喜欢的事情；或者在有效作业时间内消化所学，培养能力。 一、“作业内容”有弹性——“自助餐”作业 陶行知老先生曾用一首小诗提醒我们每一位教师，应注意个别教学：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生，你别忙着把他们赶走，你可要等着坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？” 语文作业的内容也应谨记陶行知先生的教诲，应该在考虑共性的同时，兼顾学生的个性，设计有弹性的作业，避免“一刀切”。在作业内容与完成方式上尽可能开放，给学生最大的自由度。在有效的时间内学生快乐作业，提高作业的效率和质量。 从心理学的角度讲，有趣味的作业不仅可以提高学生做的兴趣，而且可以加深对学生大脑皮层的刺激，使其印象深刻，因此教师应该多为学生提供充满童趣、形式多样的“自助餐”式作业。 如：学习了古诗《咏柳》后，我设计了以下几项作业供学生选择。 ⑴背诵、默写古诗《咏柳》。 ⑵《咏柳》是怎么样把柳树写得这么美的？发挥想象写一段话。 ⑶学习作者贺知章的另一首古诗《回乡偶书》，说说两首古诗中诗人所表达的情感有什么不同。 第⑴项作业是巩固练习，旨在积累语言；第⑵项作业是写话训练，帮助学生进一步理解诗句；第⑶项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。这三项作业难度依次提高，分别适应于各个层次学生的学习需要。学不畏难，有效作业，解放时间。 又如：人教版语文第五册第一单元的课文都是描写景物的课文。学完这组课文后，下列几题学生可以根据自己的能力，兴趣爱好任选几题完成或合作完成。 爱读书的你，不妨阅读描写景物的古诗、短文和散文。 ⑵爱诵读的你，不妨有感情地把课文朗读给家人或同学听，读出景物的特点。 ⑶爱绘画的你，不妨画一画自己喜欢的一景一物。 ⑷爱文学的你，不妨摘录一些描写景物的好词好句。 ⑸爱科学的你，不妨查查珍珠泉冒泡的原因。 ⑹爱观察写作的你，不妨走进大自然去寻找最美的一景一物，用相机、用文字记录下来。 …… 这样的作业让学生根据自己的兴趣、能力自由选择地做，激发了学生的学习动机，变“要我做”为“我要做”，学生的主动性就表现出来了。同时，作业过程中允许学生选择完成的方式，合作的伙伴，使作业融入了集体的智慧，解放了空间，解放了时间，解放了头脑。 二、“作业形式”有弹性——“自我设计”作业 陶行知教育理论中要给学生有一些空闲的时间消化所学。因此教师将作业设计让位于学生，让学生自编作业，有利于激发学生的作业兴趣。学生