学员老师们大家辛苦了。经历了暑假及开学一个月来的学.doc

学员老师们，大家辛苦了。经历了暑假及开学一个月来的学习，大部分的学员取得了优异的成绩。在共同的学习中互相交流，相互促进，让我们小数三班不停散发出浓浓的教学研讨气氛。 辛苦了！ 1.课程学习 培训期间共需学习10门课程，分两个阶段学习： 7月16日开始学习义务教育课程标准修订专题的6门课程，每门课程的满分学习时间2小时，共计12小时。 9月1日开始学习“上好课”、“评好课”专题培训课程的内容，“上好课”专题2门课程，满分学习时间为12小时；“评好课”专题2门课程，满分学习时间为12小时。 注：两个阶段课程学习的满分学习时间总计36小时，本项考核满分为25分。 2.研修日志与学习总结 将研修过程中个人的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等记录下来，与同伴分享。培训期间需按时提交3篇研修日志。 3.作业 义务教育课程标准修订专题学习期间需按时完成1份作业。 4.教学设计与反思 培训期间需提交1篇教学设计与反思。通过学习“义务教育课程标准修订”课程资源，在新的课程标准基础上，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；在该教学设计实施后，结合“上好课”、“评好课”专题学习内容进行教学反思，教学反思要针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。 5.论坛研讨 学员在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他学员的问题，进行论坛研讨。 注：培训期间学员共需发表10篇主题帖、20个跟帖。 作者及工作单位 郑德芳?《有余数的除法》钦州市钦北区西陵小学 教材分析 1．本节内容是在学生已学过的旧知学习新知，在已学知识的基础上学习有余数的除法。从平均分的活动中抽象出有余数的除法，使学生更好的理解有余数除法的意义。 2．本节教学内容主要是理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及应用有余数的除法解决生活中的实际问题。 学情分析 1．本班共有38个学生，有少数几个学生不按时完成作业，大多是留守或单亲在家没人督促导致不做作业。 2．学生在在已学知识的基础上学习有余数的除法，学生应该是易于理解的。本节课是让学生在旧知的基础上认识的特点。 3．本节的重难点是让学生初步理解有余数除法的意义以及余数一定比除数小。 ?教学目标 1.使学生通过动手操作，感知有余数除法的意义。 2.理解有余数的除法中余数与除数的关系。 3.感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。 教学重点和难点 重点：理解有余数除法的意义。 难点：理解余数一定比除数小的道理。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谈话引入 1、让学生把这9个苹果平均分给2个小队，每个小队分得同样多吗？ ? 1、学生基本能准确的平均分这9个苹果。 1、为后面学习“有余数除法”的学习奠定了基础，从而调动了学生学习新知识的积极性。 二、创设情境 2、让学生把8支粉笔按不同的分发分一分，探索交流并提出问题。 2、学生发现平均分的过程中有一些能平均分，有些不能平均分。 2、给学生充分交流的机会，分享学习的经验和成果，体会数学交流的价值。 三、动手操作 3、让学生分10个圆片，动手操作，提出问题并交流解决。 3、通过教师的引导，大部分能学生用算式表示分圆片的过程，提出疑问，动手操作弄清有余数除法算式中各部分数表示的含义。 3、动手操作感受余数的产生，发现生活中的余数，理解余数的意义。 四、巩固提升 4、出示一道小猴分桃子的情景问题，让学生帮助猴子分桃，能不能平均分？怎么分更公平？ 4、学生有的用分圆片的方法解决，有的用算式算出正确的答案。 4、让学生学会运用所学的数学知识解决实际问题，培养了学生的问题意识、探究意识和解决问题的能力。 ? 五、全课总结 ? 5、今天我们学到了什么知识啊？说一说，并把所学知识回家告诉爸爸妈妈。 5、学生会答：学习了有余数的除法及余数和除数的关系。 5、让学生在回答中回忆巩固所学的新知识。 板书设计 有余数的除法 ????????????????????? 9÷2=4（个）……1（个）???????????????????????????????????????????? . ??????????????????????????????????（余数） ??????????????? 读作：9除以2等于4余1 在有余数的除法里，余数一定比除数小 学生学习活动评价设计 课堂教学学生学习活动评价表 班级??????? ??姓名 评价内容 自评 师评 学习常规 不影响教师教学和同学学习 ? ? 准备课本及学习资料 ? ? 学习态度 积极参与学习活动 ? ? 积极思考问题 ? ? 合作交流 出色完成小组任务，主动与同学合作 ? ?