2015年幼儿园个人工作反思.doc

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2015年幼儿园个人工作反思

幼儿园个人工作反思 幼儿园个人工作反思篇一 小班的孩子们对老师的依赖性强,诸如拉拉链、扣钮扣等小事,也要老师帮助才能完成。尤其每天午睡醒来后,总有一大群孩子围在身边,让我帮他们做这、做那。说实话,有的时候真的感觉有点烦,但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸,听到孩子们稚气十足的话语: 老师,我脱不下来 , 老师,我不会系鞋带 , 老师,请帮帮我 我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想,孩子生活自理的能力本来就很差,如果一味这样迁就照顾下去,孩子的自理能力、动手能力怎么能提高呢?于是我和班内的另一位老师及阿姨商量,从下周起,不再单纯地帮助他们,而是教他们掌握穿衣、穿鞋、拉拉链等的方法。 周一午睡起床后,能力强的孩子们仍像往常自己穿鞋、入厕、洗手、喝水,但有几个孩子始终坐在床上不穿鞋,阿姨沉不住气,又要过去帮他们穿,我制止了,并过去再次一一讲解了穿鞋的方法后,就去活动室组织其他孩子活动。过了一会儿,有几个孩子自己穿好出来了,但还有个别孩子依然不动。我依然不动声色,装作没看见。孩子们准备要吃点心了,没想到他们竟然也穿 好 了。虽然,有的穿反了,但毕竟是他们自己穿的。我及时表扬了他们,鼓励他们再接再厉,继续努力。而对于一些能力特别差的孩子,我们与家长联系,让家长认识到自己的教育误区。并请家长协助,回家后多教教他们,多给他们练习的机会,同时我们也教育孩子,自己也多练习练习,争取早日掌握穿衣服,系鞋带的方法,孩子们满怀信心地点了点头。 经过一段时间的锻炼,绝大多数孩子都能自己做了。不过也发现了这样一个问题: 有几个孩子前段时间在幼儿园已经做得很好了,因为生病在家长时间不来幼儿园,爸爸妈妈爷爷奶奶包办了所有的事情,来园后又退步了,不愿自己吃饭了,我们细心引导,及时鼓励,两三天后又做得很好了。 对于如何提高孩子们的自理能力长时间困扰着我,经过这些小事,我也有了一些新的见解。有的时候,我想我们,尤其是小班的老师不妨做一个 懒老师 逼孩子们自己动手,也不失为一个很好的教育方式。因为他们不是不会做,而是不肯动手,不想做。 幼儿园个人工作反思篇二 在周一,我执教了一堂健康《好玩的纸棒》。在活动前,我进行了认真的备课、设计课程教案,做了非常充分的准备。活动后,我的第一感受是:好玩的纸棒》。在活动前,我进行了认真的备课、设计课程教案,做了非常充分的准备。活动后,我的第一感受是》指出: 为幼儿提供一些废旧和辅助材料,让幼儿创造性的开展体育活动,培养幼儿对体验游戏的兴趣,提高幼儿动作的灵敏和协调性。我园依托省级课题 纸趣 的深入和研究,孩子们自己制作了许多可玩的作品,例如纸棍、纸飞机等。纸棍可以摆各种图案,更可以开展多种活动: 跳、钻、平衡、爬等,因此,我设计了中班活动 好玩的彩棒 。结合幼儿的兴趣点,我选择纸管作为运动的载体,主要是因为纸棒是孩子们自己亲自动手制作的,具有一种成功感。还有纸棒材质牢固,玩的变化性大,具有挑战性。 二、思 过程 1、师幼互动是教学基石。 良好的师幼互动关系能接近师幼的距离,使教与学之间有效连接,让受教育者得以充分地学习和发展。要实现 师幼互动 教学,就得改变课堂教学机械、沉闷、缺泛生机与乐趣的局面,处理好影响幼儿主动性的各种因素,想方设法引导幼儿参与教学全过程,例如: 在孩子的热身运动中,活动关节部分虽然进行了很认真的编排,但缺少音乐,如果幼儿能配上相应的音乐,效果可能会更好。然后,在示范助跑跨跳动作时,可以把队形排成半圆型,这样便于全体孩子们学习。这样小朋友肯定会很感兴趣,后面的师幼互动性也会更强。 2、尊重幼儿的探索欲望。 《纲要》中指出: 为幼儿提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用各种感官,多种方式进行探索,能用适当的方式表达、交流、探索过程和结果。 在整个活动中都是教师在唱主角,教师不停地拉着孩子随着自己的思路和问题走,没有顾及孩子的兴趣点和探索欲望,更没有因为幼儿的问题或思维改变自己的活动过程,幼儿的主体地位没有得到体现。例如: 孩子们在探索纸棒的玩法时,有孩子想出了用纸棒抛的方法,有好多小朋友都模仿着,开心地学着抛,这时我只是拼命地阻止,把孩子们拉过来,禁止玩,让他们继续下一个环节,这样小朋友对下面的环节一点也不感兴趣扼杀了幼儿的探索欲望。如果我能改变活动计划,当小朋友想出了新玩法时,我可以说: 你的方法真好,小朋友们都学会了,你再想一个好玩法。 他肯定很高兴,也会很乐意完成任务。也保护了孩子的探索欲望。 3、规则是课堂状态的保障 体育游戏是以游戏为活动形式,以身体练习为内容,以增强体质,娱乐身心、陶冶性情为目的,按照一定规则进行,具有浓厚娱乐气息的身体练

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