家住平原 - q2lfcom.DOCVIP

第三单元 各具特色的区域生活 第一课 家住平原 3.1.1 《稻作文化的印记》教学设计 ——稻谷飘香劳作忙 设计者：永康第三中学 周璇 一、概述 学科（）和年级（） 课题来源和所需课时 3、本课时主要学习的内容： 《稻作文化的印记》重点介绍了以精耕细作的水稻生产为核心的生活与人文。水稻的生产需要雨热同期的气候，地势平坦的地形，肥沃而深厚的土壤，便利的灌溉条件。因此热带和亚热带的冲积平原成为水稻生产的主要分布区；水稻的种植需要大量的劳动力，无论是生产过程还是修建农田设施（水利工程），都需要大量的劳动力，因此水稻作业区人口十分密集，给农业生产带来巨大的压力；为了满足对粮食的需求，人们不断协作劳动、兴修水利，共同抵御自然灾害带来的威害，并祈求神灵的保佑，形成了物质、社会、精神三个层面的稻作文化印记。这实际上体现了自然环境与人们生产生活的密切联系。 4、概述这节课的价值以及学习内容的重要性、学习者特征分析 ①七年级学生的观察、分析能力迅速发展阶段，认识事物从表面现象到摸索规律的过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象来支持，本课题内容正是为了考虑他们的年龄发展的阶段特征而编制。 ②每个班级学生无论在基础知识上还是在接受能力上、语言表达能力、获取分析信息能力等方面都存在一定的层次，所以必须进行分层次教学。注重教学的有效性。 ③七年级的学生正在接受一个关于“预习”课题的研究，因此具备一定的预习能力，掌握了一定的预习方法，但都处于初级阶段，还有待于进一步的训练。 三、教学策略选择与设计 …）也就是某区域的基本的自然环境特征和人文环境特征。并且要学会对比、迁移。这是本课设计的重点和难点内容。 2、教学目标预习，可以让自己明确前行的方向。同时可激发学生的学习主动性，使学生产生要达到学习目标的愿望。 3、本学案中两个活动的设计，训练学生的读图能力、小组合作能力、探究能力、分析归纳能力等。 四、教学目标分析 【教学目标】 知识与方法目标： 1．通过地图、图片、资料等信息对湄公河平原的生产、生活情况进行分析。 2．通过水稻生产情况和人们的生活情况的分析，了解该区域的自然环境与人文环境的基本特征。 过程与技能目标： 使学生掌握在观察、合作、探究过程中发现问题、分析问题、并解决问题。 培养学生通过对比的方式学习区域知识，找出区域的异同点。 能运用所学方法，剖析任何区域的生产、生活方式。 情感态度与价值观目标： 结合湄公河平原（种植业）的自然条件与生活方式和生产方式，建立事物间相互联系的观点。 通过学习感受大自然赐予人们的神奇美妙，体会一方水土养一方人的情感，从而形成因地制宜、科学发展的价值观。 【重点难点】 重点：湄公河平原人们的生产以及生活方式。 难点：自然环境对人文环境的影响。 【课前准备】 教师：1、 搜集相关资料及形象生动的图片。2、制作好PPT。 学生：对教材进行预习,通过其它途径多方位了解湄公河平原的信息。 【教学方法】 1、现代化媒体教学 2、小组合作探究、讨论法 3、讲述法、问答法 4、知识迁移法 5、自主学习 五、教学过程（导入） 教师：今天我们就以湄河平原为例，共同探讨一下水稻生产需要怎样的自然环境，以及稻作生产会对当地人们的生活带来哪些影响。（新课教学） 教师：首先，我们来明确一下湄河平原的位置。PPT显示：《湄河平原》 学生：在图上指出，明确大概的位置{海陆位置和经纬度位置}学生：在小组内探究，讨论，发言（从气候、、、等不同角度）。点拨、启发，总结：得天独厚的水稻种植环境。：根据水稻生产所需的自然条件来分析，你认为世界上还有哪些地区比较适合种植水稻？PPT显示：世界地图。 学生：从纬度、气候、土壤等方面，思考，讨论，回答。 ：世界水稻的主要产区集中在亚洲东南部，这里的水稻产量占世界总产量的90%以上承转：在了解了水稻生产对自然条件的要求后，我们再来了解一下水稻的流程。请熟悉水稻种植的学生讲一讲水稻种植的流程。 PPT显示图片：播种、育秧图 插秧图 田间管理的图片收割图 丰收图（晒谷）。PPT显示图片教师：精耕细作的统农业。教师：这种精耕细作的以人工劳作为主的稻作生产对当地的社会生活有什么影响？ 人们生活 ?人工劳作 ?人口分布稠密 ?高产农业 粮食丰收 ?满足需要，增加收入，提高生活水平 承转：提问：这种房屋有什么好处？ 学生：分析，回答 人们的生活 充足的水分 [水渠和河流] 民居绕稻田或河流形成 悬空架设 教师：水稻生产影响湄河平原PPT显示：耕礼的图片和资料。（知识拓展）教师： 学生：小组探究，讨论完成。