MOOC在计算机公共基础教育中的应用与研究.pdfVIP

( ) 第19 卷第3 期 辽宁工业大学学报 社会科学版 Vol. 19,No.3 2 0 17 年 6 月 Journal of Liaoning University of Technology(Social Science Edition) J u n .2 0 17 DOI ：10.15916/j.issn1674-327x.2017.03.033 MOOC 在计算机公共基础教育中的应用与研究 1 2 3 赵 颖 ，崔 杰 ，教巍巍 (辽宁工业大学 计算中心，辽宁 锦州 121001) 摘 要：根据目前高等院校计算机基础教学存在的不足，研究了 MOOC 在新形式下应用大数据的背景，MOOC 迅速发展对高校教学改革带来的影响。MOOC 数据共享、互联网应用改变了人们对高等教育体制的旧认识，并从 技术性、现实性、发展性方面采用相对应的教学手段和方法，探讨了 MOOC 在计算机公共基础教育中的应用方 法，进一步阐述了以 MOOC 平台结合大数据对大学计算机基础教学的积极作用这一结论。 关键词：MOOC；教学改革；大数据 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1674-327X (2017)03-0 109-04 信息技术全球化的发展，迅速将当今社会带入 （1）共享与开放：MOOC 学习，可以不受地区、 了IT 时代。教育模式和方法的变革、培养优质创新 国家、年龄、学历的限制，MOOC （包括课程视频 型 IT 精英成为高等教育迫切完成的教育任务。当 和电子课程资源）不收取费用，这些资源允许免费 前，中国各高等院校的大学计算机基础课仍采用老 共享。（2 ）MOOC 可以通过网络让学习者共享教学 师讲课为主、学生听课为辅助的教育方式，产生的 视频及短片，MOOC 视频长度可以限制为 8~15 分 后果是学生服从性接纳老师的传授与讲解，创新思 钟，还可以切割成更小视频；在MOOC 上注册的学 维与学习自主性得不到提高，进而影响了学生创新 习者可以同老师互动交流；MOOC 是为大数量人群 能力的形成与发展。针对传统教学方式的不足和弊 设计的课程。同一课程，学生可以通过加入小组学 端，众多教育工作者对计算机基础教学的发展与改 习进行在线讨论、学习交流、互动。（3 ）课堂规模 革进行了研究和探讨，提出了一系列的改革措施： 可以扩大。当前许多高校都在实行人数不多的小班 如翻转课堂、云计算辅助型教学、CDIO 模式等方 改革，而MOOC 具有的大规模特性，学生注册用户 式，目的就是改变教学角度，调动学生的创新主动 通常达到万人以上。例如2011 年开设的MOOC “人 性，从而提高教学质量与效果。同时人们认识到， 工智能导论”，拥有16 万学生注册。最近几年，哈 教学改革成功的关键在于教育者对大数据及其价 佛大学、斯坦福大学等数十所著名学校为主体的 值的认识。而如何实现大数据在教学上的应用成为 MOOC 形式迅速发展，建立了以edx 和Coursera、 了重点研究目标。大数据的目的不在于手里有多少 Udacity 为主的三大 MOOC 开放型平台；美国斯坦 数据信息而是要对信息数据进行专业处理，提升加 福大学开创Cursera 是免费公开大型课程项目；2012 工数据的能力，从而达到数据的“增值” 。大数据的 年5 月,哈佛大学、麻省理工大学联合发布网络在线 应用能够改变学生解决实际问题的思维方式， 教学规划，即edx 项目，该项目的目的是配合教学 MOOC 就是在这个大环境下产生的。MOOC（Massive 与实践。MOOC 的产生及发展对国内教育界也产生 Open Online C