CET4翻译考试对大学英语教学的反拨效应研究.pdfVIP

2017 年 6 月 湖北经济学 院学报 （人 文社会科学 版 ） Jun.2017 第 14 卷 第 6 期 Journal of Hubei University of Econoｍics(Huｍanities and Social Sciences) Vol.14 Ｎo.6 CET4 翻译考试对大学英语教学的反拨效应研究 张雷刚 1 唐文丽 2 ， （ 西安航空 学 院 外 国语学院 ，陕西 西安 ； 渭南 师范学 院 外 国语学院 ，陕西 渭南 ） 1. 710077 2. 714000 摘 要 ：本研究通过采用问卷调查和访谈的方法 ，考察了 CET4 翻译考试对大学英语教学所产生的反拨效应 ， 发现 ：学生对翻译考试的效度以及教学内容的一致性等方面持积极态度 ，但对翻译考试的必要性 、难度 、分值合理性 等方面持消极态度 ；教师对考试的认可度较高 ；CET4 翻译考试影响着教师的教学内容与大学英语教材内容 。研究成 果对大学英语教学中翻译教学质量的提高具有一定的借鉴意义 。 关键词 ：CET4 ；翻译考试 ；大学英语教学 ；反拨效应 一 、研究背景 在教学内容 、教学方法 、教学的 深度 、进度以及学习内容 、学习 大学英语四 、六级考试 （CET ）是由国家教育部高等教育 方法等方面 ， 而后 4 条假设 主要针对反 拨 效应的强度及其影 司主持的全国性教学考试 ，旨在客观、准 确 地 测 量 大 学 生 的 响因素 。 Hugｈes 在其前期 [4]对反拨 效应研究 的基础上 ，提出了 英语运用能力 ，推动大学英语教学大 纲 的 贯 彻 实 施 ，催 进 大 “参 与 者 （participants ）－过 程 （process ）－结 果 （product ）”反 拨 效 学英语教学改革 ，为提高大学英语课程教学质量与大学生英 应模式 （PPP ），并 认为 它们 在教学中 都 可能 受 到考试的影响 。 语水平服务 。 大学英语四 、六级考试自 1987 年在全国范围正 “参 与者 ”指学生 、教师 、教学 管理者 以及教学材料 的编 写者 和 式实施以来 ，已经发展成为一项大规模 标 准 化 考 试 ，不 仅 信 发行商 ，它们 的认识 和态度都 可能受 到考试的影响 ；“过 程 ”指 度高 ，而且效度高[1] ，对推动我国英语教学的发展和学生英语 参 与者所采取 的任何 与学习有关 的行动者 ，这 包括 教 材编 写 、 水平的提高 ，发挥了重要作用 [2] ，得到了学 生 、教 师 以 及 社 会 课程设计 、教学方法的革新 、学习或考试策 略的运用等 ；“结果 ” 的广泛认可 。 作为大学英语教学改革的指挥棒 ，大学英语四 、 指学到的内容 （如知识 、技能等 ）和学习的效果 （如语 言 的流利 六级考试不断在题型 、分值 、内容等多方面进行改革创新 ，适 程度等 ），并阐释 了三种 机制之间 的运行方式[5] 。 Prodroｍou[6]将 应我国经济文化发展的需要 。 考试对教学 所产 生的影响分为 “显性反 拨 效应 ”与 “隐性反 拨 近年来 我国经济发展迅速 已 经 成 为 全 球 第 二 大 经 济 效应 两种 认为 测试会导致教学 过程应试化的倾 向 在这 些 ， ， ” ， 。 体 ，需要向国际社会介绍中国文化 ，消 除 对 我 国 的 偏 见 与 歧 理论 模式的