小兔请客说课稿.doc

《小兔请客》说课稿 在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三部分。 第一部分：设计理念 数学课程标准明确指出：学生是学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 我将从以下三方面谈谈我的设想 1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。 2、提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。 3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。 第二部分：设计思路 1、教材特点 “小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。 2、分析 小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。 　 3、教学目标 基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标为： （1）．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 （2）．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。 （3）．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 4、教学重难点 根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。熟练地口算100以内整十数加减整十数。 第三部分：教学程序 （一）创设情境，导入新课 春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？请同学们把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听。通过让学生讲故事来了解图意，然后揭示并板书课题：小兔请客。 （二）合作学习，探索新知 1．探索加法的计算方法 （1）出示第一幅图并提问：你能根据这幅图，提出数学问题吗？“问题是数学的心脏”，指导学生自己去发现问题，自己去提出问题，更能激起学生的探求欲望。 学生在生动具体的情境中，仔细观察，积极思考，会提出许多问题。比如说：①一共有几盘果子？②一共有多少个果子？其中解决较难的问题“一共有多少个果子？”视为重点。 （2）提问要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。教师根据学生回答板书：20+30=或30+20= （3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教师鼓励学生动手操作学具，先自主探索计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，交流算法。 反馈计算方法。 学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法。 ①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50； ②因为2+3=5，所以20+30=50； ③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50; ④用数一数的方法10，20，30，40，50； ⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。2．探索减法的计算方法 课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题。有了上面的学习和引导，学生对于这些问题应该会很容易的解答出来。以小组为单位共同解决问题，又培养学生的合作意识和能力。 小组交流后，进行全班交流。并根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。 3．学习加、减法算式各部分名称 在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时如果有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书如下： 20+ 30= 50（个）　　　50- 10= 40（个） 　　加 加 和??????? 被 减 差 　　数 数????????? 减 数　数 （三）巩固练习，拓展延伸 1、用自己喜欢的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。“用你喜欢的方法算”