PEP小学五年级英语下六单元说课稿.doc

PEP小学五年级英语说课稿（Unit 6 A Let’s talk ） 一、说教材。 今天我所说的这节课是五年级下Unit 6 A Let’s talk Let’s try。在这之前，我已经教完了A、B两部分的词汇。本课围绕John and his classmates 去郊游的话题，把有关交游中所做事情的日常用语、词汇和语言机构有机的结合起来。重点为句型“Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.的听说认读教学，并要求学生能在实际情景中运用。 二、说教法、学法。 1． 注重学生口语表达能力的训练。 课前的daily work是我培养学生口语表达能力的一个方式。这个我们已经做了近一个学期了。 就是在课前给学生2、3分钟的时间来提一些问，组织同学一起来说某一类的单词，最后是让同学一起唱歌或说chant，平时上课，学生的这个daily work就代替了我的课前热身。效果很不错，特别是在我自己的班上，我除了在每节英语课上做，还坚持在每天的晨会课做，现在班中大部分的学生都有了很大的进步，这对提高整个班的英语水平也起到了很好的促进作用。 2． 注重听力练习。 在重视对学生口语表达能力训练的同时，我还十分注重听力练习。在整堂课的设计上，我充分考虑到了这一点。如：在让学生猜John在干什么之后，不是直接地告诉学生，而是让学生通过听录音来得知答案。在后面教学教学They are in the woods. 时采用了同样的方式。在对话的整体教学时，首先出示了一段填空形式的对话，让学生先听课文录音，再填空也是为了更好培养学生的听力能力。 3． 变课堂为生活。 在课堂中为学生创设真实的语言环境，变课堂为生活。主要以John and his classmates 去交游为主线，以Let’s talk的对话模式来构建本课的语言结构展开教学。通过合作学习的方式，让学生在活动中逐步学会使用语言。 三、说教学过程。 下面简单地说说这节课教学活动的安排。 一、热身。 包括一个chant和一个拷贝不走样的游戏。主要的目的是为了复习A、B两部分的词汇。为下一步的对话教学做好铺垫工作。 二、对话的分散教学。 首先创设情景Surpose you are taking a field trip. What are you doing? What are your classmates doing? 在这样的情景中学生进行造句。然后导入John and his classmates也在郊游，进行句型的逐句教学，先是What are doing? I’m watching my classmates. 然后是Where are they? They are in the woods. 其中还包含了单词woods的教学，在语音教学时我采用以旧带新的方法进行教学，在操练时，始终遵循词不离句的原则。最后是重点句型“Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.的教学，这里我还设计了一个游戏，记忆大考验。 三、对话的整体教学。 主要有听对话填空，跟读对话，个各种方式的朗读，小组活动和对话表演。 四、拓展练习。 英语教学中一个重要的原则就是“学以至用”。为了体现课堂的真实性，最后我创设了这样一个情景，天气突然下起雨来了，如果你是John 的同学，你会去哪里呢？又会干些什么呢？完成新对话。为了提高学生学习的积极性，在这里还特地设计了Bingo的游戏，我和学生一起编对话，看看谁的对话和Miss Guo的一个样。 PEP四年级说课稿（Unit Three A Let’s Learn） 一、说教材 Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。 二、 说目标 1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。 2)、 Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。 3) 、Emotion Aims: 激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。 三、教学重点、难点 1）Key points：掌握有关服装名称的六个词组。 2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。 “I like the white sweater with the green skirt”中