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Lesson 10 Would you like to go outside with me?说课稿 山阳城区一中 陈海燕 尊敬的评委老师们，大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。13年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，我向各位评委老师们汇报一下Would you like to go outside with me?的说课，不妥之处，敬请批评指正。 首先，我说一下教材。我说的课题是陕旅版第六第十课Would you like to go outside with me?的第一课时，教材内容与生活密切相关，是通过放风筝的话题，学习用Would you like to go outside with me?来邀请别人和自己一起去做某事，同时复习一些动词和动词短语。本册教材共涉及到食物、野餐、医生的建议、放风筝、谈论爱好、运动会以及行为习惯等几个话题，本课话题就是其中之一，因此在本册教材中占有重要的地位。 其次，说教学目标。好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，根据《英语课程标准》的教学理念和小学五年级学生的特点，我确定了本课的教学目标： 知识与能力： 熟练掌握单词parents, drawer, string, find, outside. 初步了解本课对话内容，能够朗读对话，学习用Would you like to…?来邀请别人做某事。 过程与方法： 播放英语歌曲导入新课。 通过创设情境学习新词新句子，小组合作、做游戏来巩固新内容。 学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习、运用英语，并能在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际和英语思维的能力。 情感态度与价值观： 通过评价增强学生学习英语的自信心和积极性。 培养学生树立健康学习健康成长的意识。 教学重、难点： 重点： 四会单词parents, drawer, string, find, outside的熟练运用以及学习用Would you like to…?来邀请别人做某事。 难点： 能灵活地运用Would you like to…?来邀请别人做某事 三、说教法、学法。 说教法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情境及情境假设法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好它的志趣。通过创设情境、游戏鼓励学生多开口。在调动学生的积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班学生参与其中，形成互动，提高教学效果。 说学法。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动交流的活动中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 四、说教学过程。 （一）、歌曲导入，激发学生学习兴趣。 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun,half done.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此在热身的时候，首先让学生观看动画并跟唱并做动作How are you?，之后学生进行自由会话：What’s your name? How are you? Nice to meet you! Do you like to play basketball/ fly a kite/ go wimming…?不仅复习了旧知，还渲染了学习英语的良好的气氛。另外，因为师生彼此都比较陌生，因此我在开始新课之前教会学生英语口号：“I believe I can! I am the best!”不仅拉近了师生关系，增进友谊，还给予学生一种暗示，那就是自信。 （二）、呈现新知，合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today we are going to learn Lesson 10 Would you like to go outside with me?We will choose our super star. Who has the most prizes,