Linglingisskipping说课稿.doc

Lingling is skipping说课稿 一、教学内容 外研社出版的《新标准英语》一年级起点第四册第五模块第一单元的内容：Lingling is skipping. 二、教材分析 本册的主线是培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性；通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。这一学段学生对语言的综合运用能力需要进一步提高，为此，我们在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言，坚持听说训练，同时进行相应的读写训练。本课要学习的知识是让学生能够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情。本课在第四册的学习中是较有特色的一课，既对前面所学生知识进行了拓展，又为以后的学习做了铺垫。 三、教学内容与目标 【教学目标】 （一）知识技能目标： 1. 学习单词和短语playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games等。 2. 复习句型：She is…? 学习句型：They are… 3. 听说：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games; 能听懂发生在校园课间中的故事；大声跟读课文。 （二）运用能力目标： 1. 简单描述学校课间活动。 2. 对现在进行时所表示的意义有更深入的了解。 3. 正确理解，掌握对话内容。 4. 通过对英语语音语调的指导，帮助学生能过用正确的语音语调来表达自己的意思和情感态度。 （三）素质教育目标： 1. 学生能利用英语儿歌或歌谣的方式更积极地开口表达英语，更流利地发音。　 2. 通过谈论学生课间活动，培养学生团结协作，互相帮助的意识。 【教学重点】 能听懂、会说、会读、会用以下句子： 1. Daming and Sam are playing hide-and-seek. 2. Daming is hiding and Sam is seeking. 【教学难点】 1. 熟练掌握本单元的单词和动词的-ing形式。 2. 能和他人谈论某人正在做某事。 3. 能区分be动词is 和are 的用法。 4. 积极听、说、跟读课文? 设计说明：以上教学重难点的设计主要是想通过多种形式的活动培养学生对重点词汇和句子的认读能力从而提高学生的听说能力，激发学生的学习兴趣。 【教具准备】 1. 教材相配套的教学图片及影像材料。 2. 人物头饰及相关图片。 3.? PPT课件。 【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.??????????? Sing the song: 《I’m listening to music.》 2.??????????? Say the Chant: 《What are you doing?》 设计说明： 通过说说唱唱既可以活跃课堂气氛，营造学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣，还可以复习上节课所学内容，同时也能为新课的学习做好铺垫。 3.??????????? 教师和学生一起做律动游戏Listen and do 教师发指令，如：“play football? draw a picture? jump”要求全体学生做动作，然后教师问学生：“What are you doing？”引导学生回答：“I’m playing football. / I’m drawing a picture. / I’m jumping.” 设计说明： TPR活动可以很快促使学生集中注意力，并在活动中复习了已学的词汇。 鼓励学生边说边做动作，以此活跃课堂气氛，教师还可以请说得好的学生到讲台前进行表演，对声音洪亮，有表情有动作，有节奏感地学生予以奖励，以此来鼓励学生。 4.??????????? 教师指着一位学生问大家: “What’s she doing?” 引导学生回答：“She / He is…” 设计说明：通过人称的转换，复习以前学的句型“She / He is…”，为已知句型套新单词做准备。如：She is skipping. Step 2. Presentation 1. 教师询问大家：“Are you happy?” 学生根据自己的情况回答，接下来教师带领学生做动作，复习表情的词汇。然后请学生看课件，说：“This is Fangfang.”并问学生：“Is Fangfang happy, today？” （课件展示）A: Fangfang, are you sad? F: Yes, no one is playing with me . 学生听到后，回答老师的问题。 2. 教师接着又通过课件询问学生:“Who is she? What is she doing?” （课件展示）F: Lingling is skipping. 学生听到后，回