生物的变异教学设计和学案.doc

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生物的变异教学设计和学案

生物的变异教学设计和学案 教 学 设 计 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。 《生物的变异》同步训练 红星一中 刘艳国 习题精选 (一)选择题 1.下列属于生物变异现象的是( ) A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同 B.一棵树上所结的果实,在大小、形态、颜色上有差异 C.蝗虫的体色夏季为绿色,秋季为褐色 D.蜜蜂的发育过程中,成体与幼体有显著的差异 2.原鸡是家鸡的祖先,原鸡和家鸡有很多相似的特征,但家鸡的产蛋量高。人们能把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡,是因为生物有 ( ) A.生殖和发育的特征 B.生长现象的特征 C.遗传和变异的特征 D.新陈代谢的特征 3.遗传变异对生物本身的意义是( ) A.能培育出新的品种 B. 能使后代发生变异 C.能把性状传给后代 D.既保持种族的延续,又能使后代适应变化了的环境 4.一定能稳定遗传的性状是( ) A.优良的性状 B. 隐性基因控制的性状 C.变异的性状 D. 显性基因控制的性状

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