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根据生物特征分类教案 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 教学目标: 1 、 知识目标:尝试根据植物和动物的特征进行分类;列举植物和动物的主要类群. 2 、 技能目标:通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总 结,体验科学分类的基本方法,做一个小小的分类学家. 3 、 情感态度价值观:鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于 实践和大胆创新等精神品质,提高自身的科学素养. 教材和学情分析: 根据一定的特征对生物进行分类,是认识和保护生物多样性的基础,而生物分类涉及的知识面很广,对生物进行科学的分类也属于专业技能,都超越了义务教育阶段生物课程的培养目标,所以本节对学生分类技能不做过高的要求,也不把过多的分类知识传授给学生,只是让学生在尝试对生物进行分类活动的过程中,对生物类群的有关知识进行归纳和总结,体验分类的基本方法,学习科学家的科学素质和科学品质,做一个小小的分类学家. 课前准备: 1 、实践调查:quot;让我们愉悦地携起手来,去调查食品的分类摆放quot;, 小组合作,充分收集食品分类的有关资料,生活中体验分类的基本方法.在此基础上,每小组选一种食品,参考课本 P84 对调味品分类的示例,尝试对所选的食品作进一步分类,以备在课堂上运用所学的分类方法进行修改后,在全班交流展示各小组合作的最终成果. 2 、收集你所认识的动植物,并把水绵、葫芦藓、肾蕨、油松、玉米、向日葵等制作图片,比一比哪个小组合作的成果最多最好. 重点和难点 : 尝试根据植物和动物的特征进行分类,学生在尝试对生物进行分类活动过程中,体验分类的基本方法,学习科学家的科学素质和科学品质,做一个小小的分类学家. 教学过程设计: 一、 本课题参考课时为 1 课时. 二、 教学过程 (一) 引言:日常生活中,你在整理书架时,为了查阅方便,是怎样对书籍进行分类摆放的?让学生谈自己的做法,从而由学生的实际生活导入本章内容的学习. (二) 新课: