树立可持续发展理念提高地理教学效率.doc

树立可持续发展理念 提高地理教学效率 树立可持续发展理念 提高地理教学效率 地理学在解决人口、资源、环境等问题方面有巨大优势，在以培养国民未来文明素质为宗旨的指引下，地理新课程提出了树立可持续发展的理念，并把其作为核心理念统领教育改革的方向。地理教师需转变传统认识，从实际情况出发，从学生地理学习动机入手，深入了解学生，把握学生的各种需要，结合学生身心发展特点，组织教学，尝试营造一种有助于学生有效学习的良好氛围，从而提高学生对地理课程学习的自觉性和主动性，转变学生的学习行为和方式，提升高中地理课堂教学效率，实现地理课程教学目标，推进新课程改革，培养合格公民。 一、激情引思，催生趣味 兴趣是学习的动力。在地理教学中，教师要注重转变教学理念、创新教学策略，从现代媒介上学习新型教学理论、教学方法、教学经验，不断增强自身的履职能力，营造“亲师信道、情景交融”的教学氛围，建立“平等互助、民主和谐”的师生关系。教师要充分发挥自身的调控作用，将课堂教学活动演绎到最佳状态，教师要主动深入到学生中去，了解掌握学生的兴趣爱好、学习困惑、感知能力，参与学生的学习活动，对学生在合作学习中出现的问题进行点拨、指导。随时监控学习的进程和质效，帮助学生掌握相互合作、交流的方法，让学生以饱满的学习热情投入到学习中去，全力提高教学质效。教师要发挥地理学科的趣味优势，挖掘地理学科的趣味并进行整合加工，催生学生的学习情感，调动学生地理学习的积极性、主动性，使课堂教学动起来，活起来，给学生带来美的感受，享受美的过程，激发学生的学习探究欲望。如，笔者在讲解“多变的天气”内容时，我让学生通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识，使学生在生活中能正确使用天气与气候术语，学会识别卫星云图、常用天气符号等。不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且让学生结合生活实际探究地理问题。 二、创新模式，优化过程 首先，教师要做好“角色”转换，从站在讲台上的传授者变为与学生共同学习的参与者。要关心爱护学生，随时了解学生的认知水平和思想状态，营造融洽、宽松的学习氛围，把自己看作是学生的伙伴，与他们无拘无束地交流，并尽可能为每个学生提供张扬个性、展示自我的机会，使他们在品尝成功的同时感受到学习的乐趣。 其次，教师要当好课堂学习的组织者和引导者，要调控时间和节奏，做到讲练结合，张弛有度。该讲的一定讲，该“导”的必须导，要充分挖掘一切可以利用的教学资源，科学地设计教法，优化教学过程。“讲”在关键处，“导”在迷茫处，老师不忙评价，而是因势利导。如果教师不及时引导，学生就不可能有个性的思维，多角度、有创意的见解了。 最后，教师的指导必须与学生自主学习有机地结合。学生的“主体”作用发挥