初中英语教学案课堂教学.doc

初中英语教学案课堂教学 初中英语教学案课堂教学的探究 【摘 要】本文从教学案的模式与课堂模式以及具体实施中，在课前预习导学，课堂交流研讨，课内训练巩固，课后拓展延伸，课后反思教学环节中激活学生主动参与课堂的意识，培养学生的合作探究学习的能力，进一步探讨了利用教学案的有效的课堂教学。 【关键词】初中英语 教学案 课堂教学 探究 随着教改的深入，教学方式变革的重要性日益突现出来，沐浴课改的春风，我校如火如荼地大力开展教学案的探讨与尝试，在整个教学过程中凸显学生的主体地位、教师的主导作用。把教师的教案，学生的预习、练习、笔记、评价、反馈等进行了优化组合；把学生的主体学习放在了课堂上完成；把学生从教辅资料和题海战术中解放出来；把教师从单兵作战和重复劳动中解放出来。这种教改模式真正把学生当作学习的主人，让学习成为学生生活中的一部分，促进学生自主、活泼、健康的全面发展。 “教学案”既是教师的“讲稿”，又是学生的“学稿”。学生依据“教学案” 提前预习第二天的学习内容；上课时教师讲授的时间大大缩短，学生有充足的时间进行巩固、练习；课后学生还可以依据“教学案”进行复习、提高，大大减轻了学生的作业负担和心理负担，学生的学习情趣浓厚，普遍找回了自信，保证了学生的学习质量。 教学案教学是学生依照教师提供的学习提纲（即“学案”）进行的自主学习活动。我们所尝试的“学案”教学模式是：课前预习导学 ——课堂交流研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸——课后反思。 1.课前预习导学 课前预习导学是指教师根据《课程标准》针对当前要学内容根据学生实际提出学习目标、学习重点并提供学习方法。在这个环节中老师是引导者、帮助者、参与者。学生按照“学案”，通过收集资料、利用工具书先自学所要学的教材，同时发现问题试着解决问题，如有解决不了的问题，学生做好记录，在课堂交流研讨环节中提出来集体解决。 学案在教学目标设定上突出以学生为主体的思想，充分考虑学生的实际情况、兴趣爱好、学习方式等；对不同水平的学生要求完成的任务有所不同；提供的学习方法力求多样、具体、实用；学习过程尽量从学生的认知发展水平出发，设置多种多样的语言体验环境；充分开放教学资源，并积极鼓励学生开发资源。 2.课堂交流研讨 课堂交流的顺序是先小组后全班，课堂上学生先以小组为单位（4-8人）进行交流讨论，然后各小组派代表在全班交流。组内交流的内容通常是：收集的资料、解决疑难问题的思路和方法、提出还没弄懂的问题。全班交流的内容通常是：学习过程中积累的经验和教训，以及组内没有能够解决的问题。 在交流中，学生展示各自的作品或收集到的资料，发表个人的看法，谈论自己的体会，提出心中存在的疑问，等等。交流时，每个