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【第５学年及び第６学年の目標】 （1） 創造的に音楽にかかわり，音楽活動への意欲を高め，音楽経験を生かして生活を明るく潤いのある ものにする態度と習慣を育てる。 （2） 基礎的な表現の能力を高め，音楽表現の喜びを味わうようにする。 （3） 様々な音楽に親しむようにし，基礎的な鑑賞の能力を高め，音楽を味わって聴くようにする。 【第５学年及び第６学年の内容】 A　表現 （1）　歌唱の活動を通して，次の事項を指導する。 ア　範唱を聴いたり，ハ長調及びイ短調の楽譜を見たりして歌うこと。 イ　歌詞の内容，曲想を生かした表現を工夫し，思いや意図をもって歌うこと。 ウ　呼吸及び発音の仕方を工夫して，自然で無理のない，響きのある歌い方で歌うこと。 エ　各声部の歌声や全体の響き，伴奏を聴いて，声を合わせて歌うこと。 （2）　器楽の活動を通して，次の事項を指導する。 ア　範奏を聴いたり，ハ長調及びイ短調の楽譜を見たりして演奏すること。 イ　曲想を生かした表現を工夫し，思いや意図をもって演奏すること。 ウ　楽器の特徴を生かして旋律楽器及び打楽器を演奏すること。 エ　各声部の楽器の音や全体の響き，伴奏を聴いて，音を合わせて演奏すること。 （3）　音楽づくりの活動を通して，次の事項を指導する。 ア　いろいろな音楽表現を生かし，様々な発想をもって即興的に表現すること。 イ　音を音楽に構成する過程を大切にしながら，音楽の仕組みを生かし，見通しをもって音楽をつくる こと。 （4）　表現教材は次に示すものを取り扱う。 ア　主となる歌唱教材については，各学年ともウの共通教材の中の３曲を含めて，斉唱及び合唱で歌う 楽曲 イ　主となる器楽教材については，楽器の演奏効果を考慮し，簡単な重奏や合奏にした楽曲 ウ　共通教材 〔第５学年〕 「こいのぼり」 （文部省唱歌） 「子もり歌」 （日本古謡） 「スキーの歌」 （文部省唱歌）林柳波作詞　橋本国彦作曲 「冬げしき」 （文部省唱歌） 〔第６学年〕 「越天楽今様（歌詞は第2節まで）」 （日本古謡）　慈鎮和尚作歌 「おぼろ月夜」 （文部省唱歌）高野辰之作詞　岡野貞一作曲 「ふるさと」 （文部省唱歌）高野辰之作詞　岡野貞一作曲 「われは海の子（歌詞は第3節まで）」 （文部省唱歌） B　鑑賞 （1）　鑑賞の活動を通して，次の事項を指導する。 ア　曲想とその変化などの特徴を感じ取って聴くこと。 イ　音楽を形づくっている要素のかかわり合いを感じ取り，楽曲の構造を理解して聴くこと。 ウ　楽曲を聴いて想像したことや感じ取ったことを言葉で表すなどして，楽曲の特徴や演奏のよさを 理解すること。 （2）　鑑賞教材は次に示すものを取り扱う。 ア　和楽器の音楽を含めた我が国の音楽や諸外国の音楽など文化とのかかわりを感じ取りやすい音 楽，人々に長く親しまれている音楽など，いろいろな種類の楽曲 イ　音楽を形づくっている要素の働きを感じ取りやすく，聴く喜びを深めやすい楽曲 ウ　楽器の音や人の声が重なり合う響きを味わうことができる，合奏，合唱を含めたいろいろな演奏 形態による楽曲 〔共通事項〕 （1）　「A表現」及び「B鑑賞」の指導を通して，次の事項を指導する。 ア　音楽を形づくっている要素のうち次の（ア）及び（イ）を聴き取り，それらの働きが生み出すよさや面白さ，美しさを感じ取ること。 （ア）　音色，リズム，速度，旋律，強弱，音の重なりや和声の響き，音階や調，拍の流れやフレーズ などの音楽を特徴付けている要素 （イ）　反復，問いと答え，変化，音楽の縦と横の関係などの音楽の仕組み イ　音符，休符，記号や音楽にかかわる用語について，音楽活動を通して理解すること。 【第５学年及び第６学年の評価規準】 [音楽への関心?意欲?態度] 創造的に音楽にかかわり，音や音楽に対する関心をもち，音楽表現や鑑賞の学習に自ら取り組もうとする。 [音楽表現の創意工夫] 音楽を形づくっている要素を聴き取り，それらの働きが生み出すよさや面白さなどを感じ取りながら，音楽表現を工夫し，どのように表すかについて思いや意図をもっている。 [音楽表現の技能] 音楽表現をするための基礎的な技能を高め，歌ったり，楽器を演奏したり，音楽をつくったりしている。 [鑑賞の能力] 音楽を形づくっている要素を聴き取り，それらの働きが生み出すよさや面白さなどを感じ取りながら，楽曲の特徴や演奏のよさを理解し，味わって聴いている。 学年：５年　題材名：いろいろなひびきを味わおう 学習のねらい ◆主な教材 ○学習内容?学習活動 観点別評価規準 音楽への関心?意欲?態度 音楽表現の創意工夫 音楽表現の技能 鑑賞の能力 歌声や楽器が重なり 合ういろいろな響きの特徴を感じ取り