生物教案-人体的激素调节.doc.docVIP

《人体内废物的排出》 知识目标 （1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能； （2）说出肾脏的结构和特点； （3）描述尿液形成的大致过程。 能力目标 （1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料信息的能力。 （2）通过有关资料内容的分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。 情感态度与价值观目标 （1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。 （2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。 教学重点和难点 教学重点 （1）肾单位的结构 （2）尿液的形成过程 教学难点 （1）肾单位的结构 （2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用 教学过程 师：观看视频，前后四人作为一个学习小组进行讨论，作答，视频导入：新闻报道中的主人公身患尿毒症，生命岌岌可危。 提问：为什么肾脏功能的丧失会造成如此严重的后果？肾脏有何作用？ 师：提问：肾脏如何排出毒素？引出排泄概念。 提问：人体可通过哪些途径排泄废物？ 生：小组讨论，回答。 师：展示课件泌尿系统的组成，并提问： 1、泌尿系统由哪些器官组成？ 2、 最重要的器官是哪一个？ 展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题： 1、肾脏的外形。 2、肾脏内部有哪些结构？ 小组讨论、回答。 生：小组讨论，回答。 师：展示课件肾单位的结构，引导学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。 生：学生阅读书本，自学 师：展示课件尿液形成的两个过程（动画）?，动画中可看出血液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的两个过程： 1.肾小球的过滤作用。 ?2.肾小管的重吸收作用。 比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。 思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？如果有，是什么原因？ 生：学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。 小组代表上黑板板书。 小组讨论代表回答。 师：小结提问： 人体一昼夜产生的原尿和尿液量一样吗？ 人体尿液的形成是持续不断的，还是有间歇的？排尿呢？为什么呢？ 学了本堂课的知识后，对上课前的那段视频有何感悟？ 生：小组讨论、代表回答。 板书设计 第二节 人体内废物的排出 1．泌尿系统的组成 2．肾单位 3．尿液的形成 血浆：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、尿素 滤过作用 原尿：水、葡萄糖、无机盐、尿素 重吸收作用（水、葡萄糖、尿素） 尿液：水、无机盐、尿素 人体的激素调节 知识目标： 1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。　　 2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。　　 能力目标： 培养学生的观察能力、讨论、交流能力，以及整理归纳能力和知识运用能力。 情感态度和价值观目标： 培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。 教学难点 （1）激素的概念和作用。 （2）激素分泌异常引起的疾病。 教学过程 （一）引言激起疑问 展示兴奋剂丑闻资料： 　　１９６０年 丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，尸体解剖证明是服用了药物所致。这是第一个在奥运会中死于兴奋剂的选手。 　　１９８８年 汉城奥运会，加拿大短跑运动员本·约翰逊药检呈阳性被取消金牌。 　　２０００年 悉尼奥运会，保加利亚举重队因禁药丑闻被取消了３块金牌。 　　２００４年 “女飞人”琼斯陷入兴奋剂案件中。而蒙哥马利和科林斯等奥运冠军已被取消参加奥运会的资格。 引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？ 教师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂，不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体却具有调节的作用，今天我们就一起来学习：人体的激素调节。 (二)自学探究答案 学生看图，讨论： 1.人体内分泌系统中的主要内分泌腺有哪些？位置是怎样的? 2.这些腺体的主要功能是什么？ 3.男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？ (三)讲解突出重点 1、出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。 联系旧知识，让学生说出所知道的外分泌腺，并请学生从导管的有无以及分泌物的去向两个方面来比较两者的区别。 2、内分泌腺 讲述：像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫做外分泌腺；人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，随血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。人体内的内分泌腺有多种，它们的位置和功能又是怎样的呢。？ 学生观察并思考： （1）从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺？位置是怎样的? （2）垂体位于人体的什么部位？ （3）甲状腺位于人体的什么部位？ （4）胰岛