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教学设计初稿及课件要求 作业题目： 您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学难点的信息化教学设计”该教学设计应体现信息技术在学科教学中的应用 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）； 5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。 附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学难点的信息化 课题名称：平行四边形的面积 姓名： 刘媛辉 工作单位： 方城县杨楼镇第二小学 学科年级： 小学五年级数学 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本节课需要学生掌握平行四边形的面积计算方法，为后边三角形和梯形的面积的学习做铺垫，打基础。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.理解平行四边形面积的计算公式，能正确的计算其面积。2.让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，渗透转化思想。3.通过数学活动，培养学生推理能力和合作意思。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 学生已经掌握正方形，长方形面积的计算，对平面图形已经有初步认识，学习平行四边形面积时把它转化成长发形，直观的展示让学生很容易接受并理解。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本节课通过割补推导出平行四边形的面积，整个过程重视学生的动手操作与实验能力的培养，引导学生去探究，渗透转化思想。让学生自己遇到问题再思考问题。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：掌握平行四边形面积的计算公式。 难点：平行四边形面积公式的推导过程。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 学生思考如何求平行四边形面积？ 用教具方格纸数 把平行四边形沿高剪开拼成长方形。 拼成的长方形与平行四边形什么关系？ 长等于平行四边形高 宽等于平行四边形高 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 教师应当在教学过程中有计划地培养学生进行自我反思的能力。教师有必要逐步培育和构建学生的有效评价行为，如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。 (2) 两人互评:两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。 (3) 小组互评:小组内部的合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。 八、板书设计（本节课的主板书） ?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片 S=ab