小学语文课程改革“少教多学”教学实践的点滴感悟(额尔古纳市第一小学张雪芹).doc.docVIP

小学语文“少教多学”教学实践的点滴感悟 当前，语文课堂教学改革可谓风生水起，一浪高过一浪。在新课标理念的推动下，课堂中让“学生成为语文学习的主人”已成为不争的共识。如何才能激发学生学习的积极性，发挥他们的学习潜能，让学生成为课堂的主人，真正实现“少教多学”呢？首先，要正确理解“少教多学”的内涵， “少教”并不是不教，而是要“精细化地教，高质量地教”；“多学”并不是无序地学，无限制地延长时间学，而是主动地学，有兴趣地学，高效率地学。其次，需要更新学习方式，要把课堂交给学生，努力让学生的个性得到充分的展现与培养，让学生在课堂上质疑问难、浮想联翩、组间交流、挑战权威，把学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，让学生自主学习、自主探究、研究发现、总结规律，从而提高学习的积极性与效率。教师一定要利用好自己有限的时间，完成自己的教学任务，并为以后学生自学做好铺垫少教多学才有意义少教多学做为一种理教学行为，它的呈现方式应该是多元的课前准备工作要认真对待。在上课之前，一定要把准备工作做到位，教师一定要先把握好课标，对语文教材熟烂于胸，进而制定课堂教学计划。另外，教师要充分考虑到学生的年龄特点，并且了解每个学生的学习状况、认知水平、性格特点等。了解清楚之后，备课时就把那些学生会的，或者学生通过自学就能掌握的知识，省略不讲，对那些重点难点，学生不理解或者容易混淆的内容，重点讲解，尽量做到教师少讲。