《风能》说课稿马金友.ppt 1.pptVIP

创设情境 ，体会风有力量 观看视频， 感受风有力量 制作提起重物风车模型 了解各国风能 的开发和利用 《风能》 教学过程 《风能》 我国是世界上最早利用风能的国家之一。古代劳动人民利用风力提水、灌溉、磨面、舂米；用风帆推动船舶前进。 1 公元前2世纪，古波斯人利用垂直轴风车碾米；10世纪，伊斯兰人用风车提水。 2 13世纪风车传入欧洲，14世纪已成为欧洲不可缺少的动力机。荷兰的风车是世界闻名的，它先用于湖边和湿地的提水，以后又用于榨油和锯木。 3 教学过程——上网搜集资料了解各国风能的开发和利用 《 设计意图 教学过程——汇报搜集整理的有关各国风能开发和利用的资料 《风能》 网络上的知识丰富具体，收集整理信息是学生必备的学习能力，学生有选择的搜集有用的信息并进行精心的筛选，正是新课标所提倡的，在汇报环节中学生的交流和表达得到了有效提升。 水平轴风力机 垂直轴风力机 创设情境 ，体会风有力量 观看视频， 感受风有力量 制作提起重物风车模型 了解各国风能的 开发和利用 课外延伸 风车的种类 《风能》 教学过程 风力机是一种利用风能的装置。风力机主要分为水平轴风力机和垂直轴风力机两类。 。 教学过程——课外延伸，风电机的种类 《风能》 【设计意图】 ：丰富学生的感性认识，了解水平轴风力机和垂直轴风力机的各自的特点和区别。 教学背景分析 教学目标分析 教学过程 学习效果评价 指导思想与理论依据 说课流程 《风能》 教学特色 学习效果评价 随堂评价 学生互评 课上制作的评价 《风能》 学习效果评价 教师通过课堂观察和提问，关注学生科学学习的表现，在教学的全过程适时的进行评价。 学习效果评价 随堂评价 课后问卷测试 课后作业的评价 《风能》 学习效果评价 《风能》 学习效果评价 层次1 层次2 层次 3 能根据风随时改变的特点，改进自制的风车。认识到利用风能需要技术的支持。 能了解人们在生活和生产中是怎样利用风能的。 能知道风力机的种类，知道各国对风能的开发和利用。知道我国风能资源的分布。 课后作业的评价： 教学背景分析 教学目标分析 教学过程 学习效果评价 指导思想与理论依据 说课流程 《风能》 教学特色 《风能》 教学特色 1、《风能》一课导入环节中体现了以问导思 2、制作提起重物风车模型一环节中体现了合作学习、自主探究的教学理念。 3、了解各国风能的开发和利用环节是引导学生运用现代信息技术，提高学生学习的坡度和高度 请批评指正，多提宝贵意见！ * 首师大版科学教材第六册 “能源与生活”单元 长辛店第七小学 马金友 《风能》 教学背景分析 教学目标分析 教学过程 学习效果评价 指导思想与理论依据 说课流程 《风能》 教学特色 教学背景分析 教学目标分析 教学过程 学习效果评价 指导思想与理论依据 说课流程 《风能》 教学特色 科学课要精心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学的活动过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身学习和全面发展打下基础。 指导思想与理论依据 《风能》 说课流程 教学背景分析 教学目标分析 教学过程 学习效果评价 指导思想与理论依据 教学特色 《风能》 能源与生活 《风能》 教学背景分析——教材分析 运动与力 太阳能 常见的力 风能 常见的力 常规能源 北京市义务教育课程改革试验教材《科学》第六册，由首都师范大学出版社出版发行。教材供五年第二学期使用。 教学背景分析——教材分析 课时安排： 《风能》 教学背景分析——教材分析 《 教学背景分析——教材分析 风能的教学内容分为五个部分： 1、人们在生活和生产中如何利用风能的。 2、制作风车模型，体会利用风能需要技术支 持。 3、各国对风能的开发和利用。 4、认识风力机的种类。 5、我国风能资源的分布及发展远景 本课内容为一课时的任务 教学背景分析——学情分析 技能水平 知识水平 1、学生动手能力比较强，小组合作融洽，交流沟通顺畅，能很好的分工合作，能在老师的引导下完成制作的任务。 2、学生能利用网络查找各个国家对风能开发的情况。 《风能》 我们长辛店第七小学虽然是城镇小学，但地处城乡结合部，本地生和外籍生的比例为1:2，学生的自身知识水平参差不齐。通过谈话我了解到经过前两课的学习，学生知道了能源、常规能源、可再生能源和非再生能源、一次能源、二次能源等概念。 教学背景分析—— 教学方式与教学手段说明 《风能》 观察 动手实践 情境法 教学背景分