感和社会性.ppt

婴幼儿另一个社会性行为发展是：第三 、能简单的生活自理。 ——当婴幼儿会简单的生活自理了，则表示他们正在到达适应社会生活方式的基本要求。 婴幼儿生活自理包括：行走，穿衣，吃饭，梳洗等行为技巧，也反应了智力发展水平。 同时，婴幼儿生活自理是一种社会适应性，是驾驭生 活，完善自我的能力，也是智力的组成部分和重要标志，尽 管他们很多事情做得不好，还是应当循序渐进的耐心的对待 婴幼儿，并给以充分的时间尝试，培养他们的自理能力，帮 助他们更好的适应社会。 * 保持良好情绪情感的具体作用： A 适应性价值：良好的情绪情感是婴幼儿适应社会生存的重要心理工具。即婴幼儿利用先天就有的情绪反应能力与母亲传递身体信息，获得最恰当的哺育。 B 驱动作用：良好的情绪情感是婴幼儿心理活动的激发者。 情绪激活婴幼儿的心理活动和直接驱动他们做或不做某事。 例如：良好愉快的情绪，驱使婴幼儿做什么他都是积极主 动，乐意学习，听话。（理解解释：大人也是情绪好时就会 做某事 不好时就不想做。婴幼儿一样的道理） * C 组织功能： 良好的情绪情感组织，推动婴幼儿的认知加工过程。 即良好的情绪情感对认知活动起着推动，促进或抑 制，延缓的作用。不同情绪下，对认知活动的作用 不同。 比如：与婴幼儿愉快情绪相联系的人和物，则婴 幼儿很快记住，还不会忘记，更不会混淆 例如 ：晨晨记性很差，但是记一些动画片里的 人物动物不会忘记。 * D 人际交流功能： 良好的情绪情感是人际交流的有力手段。 通过对成人情感性应答，与成人进行信息交流。 在婴幼儿会语言之前——是用表情作为交流工 具的。 * 2）良好情绪情感培养的目标： A 让婴幼儿感受爱 B 在日常生活中保持愉悦的情绪状态 C 通过游戏和活动体验积极情感。 * 第二、良好社会性行为培养 1）良好社会性行为培养的意义： A 是智力开发的重要内容 B 是为了适应社会，良好社会行为是全面认识社 会的基础 C良好的人际关系，可促进身心健康发展，身心 愉悦。 2）良好社会性行为培养目标：让婴幼儿感受周围人的关爱；建立稳定的亲子依恋关系；培养社交意识和能力。 * 良好的情绪情感和社会性行为培养的途径与方法 1.良好情绪情感和社会性行为培养的原则： 第一：满足情感需要，给予母亲般的关爱。（满足情感关爱原则）观察了解不同月龄的婴幼儿情绪特点，善于关注捕捉婴幼儿在情绪方面的新行为，尊重和满足婴幼儿爱抚、亲近、搂抱等感情需求。 做到：动作轻柔；言语温和；笑容亲切；应答及时。 具体：当婴幼儿哭闹时，则要了解原因：是饿？尿 湿？身体不适？除此仍哭闹，要抱起安抚， 保持温和态度，并用语言与其交流。 * 第二：细心体察婴幼儿的认知倾向启发兴趣（体察认知倾向，启发兴趣原则） 婴幼儿具有不同的先天禀赋，育婴师应鼓励 婴幼儿的活动，并敏锐的感觉和精细的体 察，及时发现和诱导这些转眼即逝的智慧火 花在同样条件下再现，并得到强化和发展。 例如玥2岁的画，（如下图）。 * 另一方面，强迫婴幼儿去学习或从事他不感 兴趣的事情，会使婴幼儿的受到伤害。 * 第三、妥善处理婴幼儿的消极情绪（妥善处理消极情绪原则） 随着婴幼儿的发育长大，许多因素，如身 体不适，恐惧，失望，陌生，愤怒，孤立无 助等都会引起他们的消极情绪反应，如：哭 喊、叫嚷、耍赖、坐地下打滚、不合作发脾 气等。 育婴师此时在态度上保持镇静自若的同 时，应减少他们的哭的频率和强度，有针对 性的使他们的消极情绪好转起来。 * 复习前面的内容： 什么是消极情绪： 那些不能使人感到幸福，使人与人之间的 关系趋于紧张的情绪状态是消极的情绪。 比如：哭喊、叫嚷、耍赖、坐地下打滚、 不合作发脾气等。 * 对婴幼儿发脾气的处理： 婴幼儿大发脾气时，育婴师应认识到与幼儿也需要适当的情绪宣泄。 因此采用三种处理方法： 一是保持中立，不表示态度，也不批评； 二是给婴幼儿换一个环境，转移他们的情绪； 三是育婴师暂时回避，不正面冲突等。 前面三个原则都是培养良好情绪情感的 原则，后 面两原则是培养良好社会性行为的原则。 * 第四、积极创设机会，鼓励婴幼儿与人交往。（创设机会鼓励交往原则） a 父母在婴幼儿成长中的作用不可替代，应鼓励足够的、积 极的、支持性亲子交往。例如：父母和婴幼儿共同表演用“拔 萝卜”歌舞等活动。 b 育婴师利用一切机会与婴幼儿进行目光、肢体或语言上的交 流，即使是喂哺过