技术及设计1-做一名优秀的设计师教案.doc

课型 新授课 课题 做一名优秀的设计师 学情分析 本节课的教学对象是高一年级学生，刚刚学习完第一章，对技术有了一定的认识，并且很有兴趣，对设计活动跃跃欲试，很希望自己能设计出作品来，但是又对设计没有什么经验，有点无所适从的感觉。而通过本节课的学习，主要是引导他们了解如何成为理想的设计师，引导他们应用科学的思维方式思考问题，解决问题，培养正确的思维方式，为将来的设计活动打下基础。同时，通过本校其他同学的设计作品的展示，提高他们创造设计的信心和兴趣。 教学目标 知识目标 了解设计师应具备的各种素质；掌握发散思维、定势思维、逆向思维等思维方式及其影响和应用；认识人的各种智能，以及开发自身智能和创造潜能的方法。 能力目标 学会在日常生活和工作中观察，发现问题并解决问题；学会在分析问题时克服定势思维的约束，有效地运用多种思维方式。 情感目标 通过案例分析，树立设计和发明中坚忍不拔、敢于幻想、敢于挑战权威、脚踏实地等正确的科学观、人生观；培养团队合作意识；学会正确地审视自己，扬长补短。 重点 优秀设计师的素质；科学思维思维方式的运用 难点 学会用科学的思维方式思考问题；在发明创新活动中克服定势思维的约束。 教学 方法 合作学习 游戏 课时 安排 1 教具 学生设计的优秀作品2件，多媒体课件，视频《环保捕蝇器的发明》、《空城计》 板书设计 优秀设计师应该具备的素质。 培养正确的思维方式： 发散思维——（发散思维具有流畅性、变通性、独创性等特点。） 定势思维——又叫思维定势，是人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。 逆向思维的涵义：逆向思维又叫反向思维。 从化二中通用技术必修1教学教案 第二章 设计的基础 第一节 做一名优秀的设计师 备课人 陈伟明 教学环节 教师活动 学生活动 备注 导入 展示实物：上一届学生设计的优秀作品（桥梁模型、多功能台灯），由此引入新课。 观察作品实物 吸引学生兴趣，引起学生设计的欲望 新课引导之一 一、优秀设计师应具备的素质 1、观看视频《环保捕蝇器的发明》。 “下面来看一个例子，然后大家根据例子中的故事结合自身的经历说一说：要成为一名优秀的设计师应该具备哪些素质？” 观看视频 思考问题 用生动的视频来调动学生的积极性。让学生体会发明的经历。 合作学习 2、看完视频后：4人一组讨论以上问题，然后找代表上台发言。 （引导学生进行分析设计师具备的素质：善于思考生活中的问题、勇于实践、有创新精神等等。） 分组讨论 代表发言 通过合作学习的方式，培养合作精神 小结1 3、教师总结：一个优秀设计师应具备的素质有很多：如好奇心与兴趣；努力实践和善于应用；始终不满足现状，批判性地思考；有高远的志向，不迷信权威；有计划地、踏实地做事的作风；坚忍不拔的精神和不怕失败的性格；合作和团队精神；宽厚的基础知识及较强的综合运用能力等等。 听讲 思考 明确问题 总结，让学生明确设计师的素质 教学环节 教师活动 学生活动 备注 深化提升 “课后大家可以反思一下，有哪一些素质你具备了，哪一些素质你还不具备，还可以找找你的同桌身上有什么好的素质是值得你学习和借鉴的。” 审视自我 课后思考 引导学生正确审视自己，培养虚心向学的好习惯。 新课引导之二 二、培养正确的思维方式 教师引导：“要做一名优秀的设计师，学会用科学的思维方式思考问题是其中的关键点之一，下面我们来了解学习其中一些思维方式。” 听讲 领悟 引入思维学习过程 自主学习 （一）发散思维 “请大家阅读课本，了解发散思维的概念。“ 看书，思考 留余地给学生自学 合作学习活动：思维训练挑战活动 师：请大家应用发散思维方式思考分析以下问题：天河路的交通堵塞问题―― （先看图片，然后给出天河路的地图，让学生分组思考：交通堵塞的原因和解决方法） 代表发言，分析原因和解决方法 分组讨论 代表发言 用学生熟悉的问题，来引导学生运用发散思维积极思考，培养学生的发散思维 教学环节 教师活动 学生活动 备注 小结2 教师总结：各组从不同角度分析了交通堵塞的原因和解决方法，大家的这种思维方式，正是我们常提到的发散思维―― 1、发散思维（概念及特点） 发散思维的涵义：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。 发散思维具有流畅性、变通性、独创性等特点。 明确发散思维的概念和特点 通过分析问题的各种答案，引导学生体会发散思维的特点 新课引导之三 （二）定势思维与逆向思维 师：在《三国演义》里有一段《空城计》，里面的人物在处理问题的时候很明显的出现了两种思维方式，下面再来看