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【课题】七年级地理（人教版）上册 第一章 地球和地图 地球的运动（第1课时） ——地球的自转 【课型】新授课 【课标要求】 ●用简单的方法演示地球的自转。 ●用地理现象说明地球的自转。 【教学目标】 1、学会使用地球仪正确演示地球自转，感悟地球自转的方向、周期和旋转中心，逐渐养成观察能力、动手操作能力和空间想象能力。（重点） 2、能够运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，感悟并描述昼夜产生的条件以及晨昏线的存在和时间差异。（难点） 【教学模式】问题导学。 【教学方法】演示观察法、小组讨论法。 【教具准备】手电筒、地球仪、多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 清晨，人们总是迎着朝阳开始了一天的活动；夜晚，总是满天星辰伴着人们进入甜美的梦乡。日月星辰为何每日东升西落？白昼和黑夜为何交替出现？这节课我们一起来揭开这个看似平常的疑问（板书课题 第三节 地球的自传） 观察P11课本漫画，同时听老师的导入语言，结合自身实际生活体验到这些司空见惯的现象 通过教师的语言提醒，激发学生对生活现象的探究兴趣。 做到平中见奇，陈中出新 演示、观察、体验 与记录 1、指导学生用地球仪演示地球自转，提醒步骤： 第一，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北； 第二，正确演示地球自转（方向：自西向东）；第三，从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转方向。 教师巡视指导学生演示，并引导学生注意观察从侧面及南、北极上空看地球自转时，方向有何不同。（强调两极上空的视角观察和家里钟表表盘的时针运动轨迹做对比，分清“顺时针和逆时针”） 在学生演示后，教师在大屏幕中演示从侧面及南、北极上空看地球自转方向的差异，并引导学生验证自己观察记录情况。 2、生活中，为何我们看到的日月星辰总是东升西落呢？播放视频《斗转星移》片段，日月星辰东升西落的视觉产生原因 1、根据要求，分小组演示地球的自转。（2-3人为一组，用一个小地球仪）在演示的同时做好记录。 根据演示和观察，共同完成P12“活动”—观察地球自转方向 （1），自西向东拨动地球仪，在甲图上用箭头标注地球自转的方向。 （2），把转动着的地球仪的北极朝向自己，观察其转动方向。在乙图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。 （3），把转动着的地球仪的南极朝向自己，观察其转动方向。在丙图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。 北极上空看自转方向是逆时针，南极上空看自转方向是顺时针。 2、学生看视频，《地球的自转》感受日月星辰东升西落是视觉的错觉现象，并谈谈自己坐公共汽车看窗外的景物“后退”的现象，体会其中的道理（参照物不同） 通过正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。 通过观察、体会并记录结论，培养学生的动手操作、动眼观察能力和。 通过观察、对比、体会，培养学生联系生活实际的能力和解决疑问的思维方式 衔接 与过渡 刚才，我们通过演示地球的自转，知道了地球自转的方向、周期，下面我们来探究地球自转会产生的哪些地理现象。 观察 与发现 教师提出观察的具体要求后，深入各小组之间巡视指导。 1．用手电筒模拟太阳光照，先平行照射静止的地球仪，会出现什么现象？如果地球是个透明体又会怎样？然后转动地球仪，又会出现什么现象？ 2．用手电筒模拟太阳光照射A点，探讨：A、B、C三点各是什么时间？转动地球仪，观察B、C两点，哪一点先见到太阳？ 3、推算时差。地球自转一周（经度360°）需要一天（24小时），1小时自转经度多少度？ 在学生观察发现后，教师选部分小组进行展示和交流，教师在学生展示后，结合课件，进行释疑解惑。 根据教师的要求，小组内合作，用手电筒照射地球仪，并思考教师提出的问题。以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解。 1．首先出现白天和黑夜现象，转动后出现昼夜更替现象。 2．由于阳光直射到A点，所以A点为12时，而B点大约6时，C点大约是18时。转动地球仪，观察B、C两点，C点先见到太阳， B点后见到太阳 3．1小时自转经度15度。 培养学生动手实践能力和观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。 衔接 与过渡 刚才我们对地球自转产生的昼夜更替及产生的时间差异进行的探究，你能否用学过的知识解决下面的地理现象呢？ 追问 与探索 教师出示问题： 畅畅晚上给远在美国的姨妈打电话，为什么姨妈却说早上好？ 学生思考并回答相关问题。 由于中国和美国经度差异，美国和中国白天和黑夜基本相反。 图中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？ 对于此时此刻图中各地来说，哪里正处于日出？哪里正处日落？哪里正处正午？哪些地区处在上午？哪些地区处在下午？ 教师追问，是对地球自转基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；探