生活哲学—大学生生了没？.pptVIP

生活哲學—大學生生了沒？ 藍家馨 認真思考 何謂大學生？如何定義？ 讀大學的動機與目的為何？ 請你觀察周遭的大學同學，他們的生活哲學是什麼？再回頭看看自己，想一想，你和他們一樣嗎？為什麼？ 你覺得「大學生」這個頭銜，對你有什麼意義？對你的人生有加分效果嗎，你的看法？ 你認為你的條件是否具有競爭力（人生）？ 你希望別人用什麼樣的態度來對待你？為什麼？ 當我們不被當人看時，心理的感覺會是什麼？ 你覺得自己值得別人的尊重嗎？ 國立大學VS私立大學 經過思考與討論後，對你未來的大學生活有沒有一點啟示？說說你的想法。 大學 是指綜合性的提供教學和研究條件和授權頒發學位的高等教育機關。現在的大學一般包括一個能授予碩士和博士學位的研究生院和數個專業學院，以及能授予學士學位的一個本科生院。大學還包括高等專科學校。 大學生維基百科，自由的百科全書 大學生，是指就讀大學的學生, 但不包括就讀副學士課程的學生。 地位 不管何處，大學生都是備受關注的一群，大學生就業率被視為社會穩定的一個因素。 社會 大學寬鬆的學習環境令大學生有非常多課餘的時間，大學生可利用這些時間參加其他活動。大學生雖然是一群在學的成年人，但在社會大眾看來，他們入世未深，仍是一群「小朋友」。 政治 大學生由於接受過高等教育，被視為知識分子的一群。大學生對政治的關注度相對較高，因此對政府的監察比一般民眾要多。 大學的理想與理想的大學？ 媒體報導中的大學生形象？ 誰是知識份子？知識份子如何思考？ 你自認為自己是知識分子嗎？ 大學生應有的素養與能力天下雜誌360期 文/林玉珮 世界愈來愈小，變化愈來愈大，全球化、資訊化讓許多界線在模糊、在消失，國際競爭力加壓加劇，促使各國重新定義公民的關鍵素養( key competencies )。 OECD國家從一九九七年開始進行大規模「關鍵素養的定義與選擇」( DeSeCo )的跨國研究計畫，嘗試定義並選出二十一世紀公民的關鍵素養。 DeSeCo定義素養為：「能成功地回應個人或社會要求的能力。」 素養不是知識，不是技能，而是包含個人獲取和應用的知識、認知、和技能的能力，以及態度、情緒、價值和動機等。素養是可以在合適的學習環境中學習而來，而且是終身學習。 DeSeCo把關鍵素養分成三個範疇： (1) 互動地使用工具，包括使用語言、符號和文本能力，運用知識和資訊的能力，運用科技的能力等； (2) 在異質性的社群中互動，包括發展和經營良好人際關係的能力，團隊合作的能力，處理和解決衝突的能力 (3) 自主地行動，包括在較大的世界觀與脈絡下行動的能力，形成並執行生涯規劃與個人計畫的能力，主張與辯護自己的權利、利益、限制與需求的能力。 「 適應世界，改變世界 OECD提出的「知識經濟所需要的素養」研究報告指出，要勝任知識經濟的工作要求，受雇者必須能展現以下能力：團隊合作、能在不明確的環境中進行協作、解決問題、能處理非例行程序、能擔負決策責任、溝通技能、以及能從較寬廣的脈絡來理解工作場合的發展。 整合能力是關鍵中的關鍵  「深思熟慮(Reflection)，是關鍵素養的心臟，」DeSeCo在去年報告中指出，在地球村處理差異和矛盾的能力愈來愈重要。 整合能力是一種能綜觀全局的能力，代表可以體察宏觀趨勢而非特定事實，也包含將看似不相干、不搭調的東西配對，創造出新事物的能力。 專業專精就保證事業成功的「專家時代」逐漸式微，「跨界」時代登場。 「現在最搶手的人才，是那些游走於極端不同領域的通才」，在平克眼裡，這些「跨界者」擁有多項領域專才，熟練多國語言，在各種體驗當中都能獲得滿足。 態度是最後贏家 「態度是就業能力最重要的因素，」杜正勝在談到大學教育應培養青年的就業能力時特別強調，他並以方程式比喻，就業能力(C)=【知識(K)+技能(S)】×態度(A)，「如果態度非常好，知識與技能的加總方程式威力才會無窮大。」 在青輔會今年一項「台灣大專畢業生就業力調查報告」中，「良好的工作態度」是大專畢業青年與企業雇主對於就業力一致認同的八大關鍵能力的首位。 態度包括主動學習、勇氣、熱情、毅力、公平、誠信、關懷、負責、冒險、自信等等。 在人生的競局中，知識、技術在起跑點時跑的快，但要跑的遠、跑的久，，態度就得像烏龜在最後勝出。 張忠謀談大學生應做的11件事 養成一個终生的、健康的生活習慣 “培養志願”，為自己許一個更細微的志願 要用功學習 學習的時候不要背書，要徹底了解 學會“獨立思考” 學創新 學中文 學英文 學習世界 學演講、學辯論 做一個“誠與信”的人 SWOT 如何做個人SWOT分析 SWOT 分析是檢查個人技能、能力、職業、喜好和職業機會的有用工具 如你對自己做個細緻的SWOT分析，那麼你會很明瞭地知道自己