谈高校美术鉴赏课程与人文精神的构建.pdfVIP

表达 自己的想法和感受。引导学生发现身 边的美，把 自己的生活经验和美感相联系， i蛰|_|iiIiI_| 将 自己对生活和 自然的感受、体验与艺术 家对它仃J的表达联系起来。尝试用 自己喜 欢的绘画方式表达出自己的体验和感受， 与人文精神的构建 或将A己对生活和美的理解写进美的成长 记录里。同时，美术鉴赏课程充分考虑学生 的可接受性，并联系学生心理、生理发展的 孙晓燕 河南工业大学设计艺术学院 连续性和阶段性，教学内容贴近学生的生 活，与学生经验相联系。如利用游戏、表演 撬 凄0。_ llll ll◆lll 等方法，让学生来参与、交流、体验、表现 《美术 鉴赏》是普通 高等学校 公共艺术课 人义精神是一种普遍的人类 自我关怀， 生活，使学生学会表达 自己的情感和愿望。 程、属限定性选修课程 。本文从高校美术鉴 表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追 通过创设多种多样的方法和形式，挖掘其 求和关切，对人类遗留下来的各种精神文 内涵，使学生从 自我中心走向与他人共处。 赏课程开设的意义；人文精神 的内涵谈起 ， 进而从联 系学生生活实 际 ，体验 生活 的 乐 化现象的高度珍视，对一种全面发展的理 学生在活动中通过交流、体验，能够积极主 想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中 动学习，由生活激发兴趣，带着饱满的热情 趣；注重 学生情感体验 ，提 高审美情趣 ； 表现人文精神的知识教育体系，它关注的 去体验、表现、创作。 了解人类文化背景，尊重多元文化 ；加强艺 是人类价值和精神表现。从某种意义上说， ( )、注重学生情感体验，提高审美 术修养，提高审美素质等四个方面阐述 了培 人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有 情趣 养人文精神的有效途径 。 自己独特的精神文化。人文精神不仅是精 美术是人类情感和精神生活的刨造表 粤毫 ； _l t_ 神文明的主要 内容，而且影响到物质文明 现。任何美术表现形式都包含着一定的情 美术 鉴赏；高校 ；人 文精神 ；构建 建设。它是构成一个民族、 ·个地区文化个 感和思想。美术是人类情感的温床，是情感 性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区 交流的场所。美术中的形、色、质是人类情 的文明程度的重要尺度。一个国家的国民 感的载体，是作用于人的感官的直观形象 人文修养的水准，在很大程度上取决于国 与符号，容易唤起人的情感体验。学生通过 一 高校美术鉴赏课程开设的 目 民教育中人文教育的地位和水平。 美术学习与 自己情感生活的连接和相互作 的 由于现代科学技术和生产力迅猛发展，